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2018年教育硕士专业学位有哪些报名条件

第一篇：2018年教育硕士专业学位有哪些报名条件2018年教育硕士专业学位有哪些报名条件?教育硕士专业学位报考条件?具有学士学位、3年以上底子教育事情履历的在职平凡中学、小学、幼儿园和其他中等学校的文化底子课的专任老师或办理职员，以及省、市、区、县教诲研究部分或当局构造教育体系中有相称于中学、小学、幼儿园老师职务的教研员或办理职员;只有百姓教育序列大学本科学历、未得到学士学位者，除满意上述条件外，还需具有中学一级(或相称的)老师职务。切合报考条件的职员，资格检察表由地点单元人事部分填写保举意见。教育硕士专业学位在中国的设置，为中小学老师获取研究生学位开发了渠道。开设教育硕士专业学位，老师可以体系地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的造就。1996年4月，国务院学位委员会通过决定设置教育硕士专业学位(Ed.M)，并于1997年开始招生试点事情。教育硕士的专业性子重要表现于实务性、关闭性和复合性三个方面。教育硕士以造就学术型的高级专门教育人才为目标的。教育硕士与教育学硕士是两种差别性子的学位，前者是职业性学位，在中国被称为专业学位，后者是学术性学位。专业学位造就目标和造就方法与学术性学位有所差别。学术性学位的造就方法以研究性为主，学位课程只要修业习三到四门，末了以研究论文为重要结果。教育硕士专业学位则以课程为主，同时也要求撰写论文，一样通常必要学习十二门必修课和选修课。课程分为大众课和专业课两大部门，大众课为：马克思主义理论、教育学原理、教育生理学、当代教育技能、教育科学研究方法、外国语。专业课依学科讲授偏向的差别而差别，好比“学科讲授——语文”的专业课为：语文讲授论、语文教育革新与研究、中国语文教育生长史、汉语言文学研究。但两者在学位上处于同一条理。为了顺应国度设置装备部署和生长的必要，多渠道造就高条理应用型专门人才，国务院学位办公室自1997年以来，渐渐为在职职员设立了种种专业学位，已有MPA、法学硕士、教育硕士、MBA等10多个专业学位。硕士学位证书都是由国务院学位办公室同一印制的。硕士专业学位和统招研究生得到的硕士学位是等价的，只是范例差别。专业学位的硕士论文必须联合本专业的事情现实来撰写，属于应用性学位论文，统招硕士生的学位论文夸大学术性和理论性，属于学术型学位论文。教育硕士造就的目标是造就具有当代教育看法，具备较高理论素养与实践本领的教育办理干部和主干老师。教育硕士专业学位在中国的设置，为中小学老师获取研究生学位开发了渠道。固然中国早已建有老师学习制度和机构，但是这种学习每每是零散的、不体系的，开设教育硕士专业学位，老师可以体系地学习新知识，掌握学科的前沿，得到教育研究的造就。详情请关注在职研究生考试网。第二篇：教育硕士专业学位教育指导委员会教育硕士专业学位教育指导委员会2006年工作总结2006年3月，全国教育硕士专业学位教育指导委员会换届。在国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司的领导下，新一届教育指导委员会继承传统，开拓创新，进一步解放思想，以“深化改革、拓宽专业、提高层次、确保质量、加快发展”为指导思想，在49所教育硕士研究生培养单位的大力支持下，在基础教育战线教育工作者和社会各界人士的关注下，积极推进我国教育硕士教育的改革，为培养高层次、高素质的教师做出了新贡献。具体而言，全国教育硕士专业学位教育指导委员会2006年的主要工作包括：一、拓宽教育硕士专业设置，完善教育硕士专业结构。根据我国中小学教育改革与发展以及新一轮课程改革对高素质教师的需求，充分论证了开设心理健康教育、科学技术教育专业方向的有关问题，并研制了培养方案，为2007年审定该项工作打下了坚实的基础。二、提升专业学位教育的学位层次，论证在我国开设教育博士学位教育的必要性、可行性，并研制教育博士的培养方案。2006年教育博士的论证工作，是在大量调研美国、英国、澳大利亚等国外开展教育博士教育情况和广泛听取各个高校的意见以及紧密联系我国教育国情的基础上开展的。该论证报告为教育指导委员会2007年形成上报国务院学位委员会审议的报告提供了保障。三、拓宽教育硕士的培养模式在认真总结教育硕士研究生培养单位已有的“4+2”、“4+1+2”等培养教育学硕士经验基础上，论证了开通大学本科生中招收教育硕士专业学位研究生的问题，研制了它的培养方案。四、汇总资料，组织专家实地考察，全面了解申请新增教育硕士研究生培养单位情况。2006年申请教育硕士研究生培养单位共有17所院校，经过国务院学位办初步筛选，入围13所院，其中有综合性大学5所，有师范教育背景院校8所。按照国务院学位办的文件要求，教育指导委员会组织专家在坚持审议新增单位基本条件的基础上，在对2007年申请教育硕士研究生培养单位的情况从地区分布、学校背景、