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2018年暑期授课教育硕士课程与教学论

第一篇：2018年暑期授课教育硕士课程与教学论2018年暑期授课教育硕士《课程与教学论》面授前的学习说明2018级教育硕士同学：你们好！欢迎进入教育硕士阶段的学习。从2018年起，教育硕士暑期《课程与教学论》课程将采取混合式教学模式。该课程将使用“中国大学MOOC”学校云平台。同学们在到校参加面授前（2018年7月8日前）需要先自行完成网上学习内容。下面分别介绍课程简介和在线学习课程指南。课程简介一、课程概述《课程与教学论》是为进一步提高基础教育教师专业化程度，提升师资队伍素质，促进他们获得教育硕士学位而开设的一门暑期培训课程。该课程采用混合式教学方式，即学生在上课前，通过线上视频内容的学习，了解课程论和教学论的基本理论；在上课期间，以问题为导向，结合学员们的实践工作，通过讨论式、问答式等教学方法，思考在推进基础教育课程改革过程中面临的基本问题，对课程目标、课程创生、课程组织与实践、教学目标、教学设计、教学策略、教学评价等与课程改革的相关问题进行探讨，扩大学员在课程与教学论领域的学术视野，促进学生对日常教学实践进行反思，为教育硕士论文的写作做准备。二、课程目标本课程旨在通过对《课程与教学论》的学习，提升学员的理论水平，通过理论学习与案例的结合，达到理论与实践的统一，提高教师在新课程改革背景下的教学能力和论文写作能力、分析能力和批判思维能力。同时对中国的课程改革进行深层地思考，进一步认识中国教育的发展现状和未来趋势。三、课程内容第一节：结合课程发展的历史，以小组讨论的方式，以SWOT分析方法，谈谈你所在的学校在课程设置、课程内容、课程实施、教学改革和课程评价方面的优势S(strengths)、劣势W(weaknesses),机会O(opportunities)和威胁T(threats)；第二节：结合课程开发的理论，以小组讨论的方式，为自己的学校设计一门跨学科/综合实践活动或者其他类型的课程。第三节：结合课程实施、管理与教学过程（课程实施的取向，如课程的创生等理论学习），以小组讨论的方式，分享如何进行教研活动。第四节：结合课程内容与教学方法的选择（课程计划、课程标准、教科书；教学方法的基本类型和选择），对当前课程改革中的教学模式（“336”、“235”、“三疑三探”等教学模式、小组合作、分享交流、（导）学案等课堂教学模式）结合实例进行小组交流、讨论。第五节：结合课程与教学的组织（课程组织的类型，包括学科课程、活动课程和隐性课程）、教学组织（包括班级授课组织、个别化教学组织、教学过程的组织），以小组讨论的方式，分析走班制如何开展。第六节：结合课程与教学的评价（评价的类型、功能、几种典型的评价方式），进行表现型评价的分享。四、教学方式1.教师指导下的小组探究、分享学习：在教师的指导下，五至六名学生根据教学进程安排，进行分析、讨论。2.自学读书活动：阅读教师提供的课程与教学论经典著作，体会研究方法背后的原理。五、课程考核（一）线上学习（30分）完成课程测试、观看视频、提出疑问。（二）课堂参与（30分）包括课堂出勤、发言和作业表现。（三）随堂考试（40分)根据教学要求，完成闭卷考试。《课程与教学论》课程学习指南：1.《课程与教学论》课程使用“中国大学MOOC学校云平台”，学生请先登录“中国大学MOOC”,网址为“http://，点击“学生认证”进入认证界面，学校项，选择“北京师范大学”，输入学号，点击“下一步”，输入真实姓名，为保护学生隐私，身份证后六位统一输入“888888”，即完成认证，可进入北京师范大学在线课程中心开始学习。2.进入“我的学校云课程”，查找“课程与教学论”课程，进入课程后，根据各个模块说明进行学习，请认真学习视频内容及配套学习资料，并按照要求及时完成、提交作业和测试。2018年5月8日第二篇：课程与教学论硕士自荐书自荐书尊敬的领导：您好！首先衷心感谢你在百忙之中阅览我的求职信，为一位满腔热情的毕业生开启一扇希望之门。我叫XX，于今年六月份在XX大学教育学院课程与教学论专业的教学论方向毕业。欣闻贵单位制度健全、前景很好，对人才格外重用，因而不揣冒味，借此择业之际毛遂自荐，希望以自己所学知识和自身能力为贵单位效劳。在大学和研究生期间，我扎实的学习了教育学、教育概论、教学论、课程论、心理与教育统计、德育、学校管理、中国教育史、外国教育史、比较教育、教育科研方法、教育哲学、教育社会学、教育技术等专业基础课程，使我对教育学的相关理论和实践知识有较深入的了解。我从大学就一直读的师范类专业，因此“学高为师，德高为范”是我铭记的警言。这些年我从未稍有懈怠，始终坚信生命如执铁铸剑，挥汗如雨中磨砺以待。在学习上，我刻苦钻研，取得了良好的成绩，全部学科的平均分在83分以上，并且在科教导刊和文史博览