30.诗词五首精编.docx

30.诗词五首

第一篇：30.诗词五首30、《诗词五首》一、教学目标（一）调动学生古诗朗读技巧方面的积累，诵读诗词，理解诗意，领会诗情，品味诗韵。（二）进行创造性表现古诗词活动，激发学生阅读古代诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力。二、课时安排3课时三、教学过程第一课时学习《行路难》《凉州词》《咏煤炭》三首诗（一）活动导引课前布置学生去图书馆或通过网络查阅与所学《诗词五首》中的诗词有关的资料，如时代背景、作者生平、作品风格、相关作品及鉴赏等等，并根据自己学习的需要，摘取资料或制作卡片。（二）游戏激趣，导入新课调动学生古诗词方面的积累，进行诗句接龙：先让一位学生说出某古诗词名句的上句，然后另请学生接出下句。反复进行数次。鼓励学生接得迅速，接得准确，背诵得有韵味。（三）自读古诗，揣摩节奏1结合古诗接龙游戏，引导学生回顾古代诗歌朗读停顿的一般技巧。2小组学习：同座或前后座组成两人学习小组合作学习，互相听读，共同揣摩《行路难》、《凉州词》、《咏煤炭》三首诗的朗读节奏。3指名朗读，师生共同评议。（四）交流资料，诵读领悟小组学习（4—6人一组为宜），相互交流课前所获取的资料，结合书下注释，借助工具书，理解诗意，体会诗情。然后全班交流，师生共同评点。（指导学生结合诗歌的背景、作者的生平来理解诗句，回答不必死扣教参，只要言之有理，符合诗的意境即可，教师适当点拨或补充。）1《行路难》：这首诗是天宝三年李白离开长安时所写。李白离别京城，亲朋好友为他设宴饯行。宴席十分豪华：“金樽”“玉盘”，极言饮食器具之精美；“清酒”、“珍羞”极言酒肴之珍奇；“斗十千”、“直万钱”极言酒、菜之珍贵。然而禀性豪爽嗜酒如命的诗人对此美酒佳肴却“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。端起酒杯，又把酒杯推开，拿起筷子，又把筷子掷下；拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作与“金樽”、“清酒”、“玉盘”、“珍羞”形成鲜明的对比，生动刻画出诗人极度悲愤郁闷，而又竭力想从其中挣扎出来的自我形象。前四句如双峰并峙，发端突兀，为全诗奠定了抒情的基调。接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征了人生道路艰难险阻。李白本是个积极入世的人，他才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等历史上杰出人物一样，干一番宏大的事业，可是受诏入京后，皇帝却没有重用他。而他的孤傲秉性，必然不会为宫廷权贵所容，在权臣的谗毁排挤下，他被“赐金放还”，变相地撵出了长安。这不正像遇到冰塞黄河，雪拥太行吗？但是李白并不是那种软弱的性格，从“拔剑四顾”开始，就表示不甘消沉，而要继续追求，所以诗人又用“垂钓碧溪”、“乘舟梦日”的典故，表达了自己的自信心。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。然而李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，那积极入世的强烈要求，终于使他摆脱了歧路徘徊的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天，自己会乘上长风，破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。诗人用“长风破浪”比喻其宏伟抱负，又以“会有时”来肯定这一抱负会有施展的时候，其坚定的信念，不屈的精神，表现得是何等的豪迈、乐观！“直挂云帆济沧海”，由“乘长风破万里浪”推演而来，创造出一个雄浑阔大的意象，融入了诗人“辅弼天下”，大济苍生的宏伟蓝图。总观全诗，诗人以丰富雄奇的想像，高度夸张的手法，纵横开阖的气势，激情澎湃的语言，豪迈乐观的感情基调，充分显示了李白诗歌的浪漫主义特色。2《凉州词》：这是一首描写边塞将士酒宴畅饮，抒发边塞将士豪放情怀的七绝。首句“葡萄美酒夜光杯”，意思是举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。“葡萄美酒”，是以葡萄酿造成的美酒；“夜光杯”，指一种光能照夜的白玉琢成的酒杯。这两句诗，以奇丽的彩笔描绘出豪华的场面，富有西域边陲的特色。第二句“欲饮琵琶马上催”，从意义单位看，应为二五节拍，语调铿锵激越，为全诗定下了基调，营造了无比热烈的气氛。意思是“正想饮酒时，突然坐骑上琵琶声响了起来，急促的旋律似乎在催将士们畅饮”。琵琶是西域盛行的乐器，诗人在此用来渲染西域色彩。三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，这是在酣醉时的劝酒词，把诗人狂饮之后已带有几分醉意，还在规劝将士们尽情痛饮的豪爽，表现是淋漓尽致。充分地表现了边塞将士视死如归的英雄气概。浓郁的边域色彩，跳跃跌宕的结构，悲壮豪放的激情，使这首诗成为了边塞诗中的精品。3《咏煤炭》：这是一首咏物的七言律诗。这首咏物诗，作者以煤炭自喻，托物明志，表现其为国为民的抱负，写物中巧妙地结合着咏怀。首联咏煤炭点题，正面抒怀，表达了诗人对所咏之物的