4.2 香港和澳门的回归 教学设计 教案精编.docx

4.2香港和澳门的回归教学设计教案

第一篇：4.2香港和澳门的回归教学设计教案教学准备1.教学目标知识与技能了解、掌握“一国两制”的伟大构想及其含义以及香港、澳门回归的基本史实和历史意义，培养发现问题分析问题和解决问题的能力过程与方法利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过多种情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。情感态度价值观通过学习增强学生对祖国的热爱，加强爱国主义教育。2.教学重点/难点教学重点：香港、澳门回归的历史意义教学难点：“一国两制”构想的基本含义3.教学用具多媒体课件4.标签新颖，特别,实用性强教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣播放歌曲《七子之歌》，同学们齐唱。师：歌词当中的七子指的是哪些地方？他们的母亲指什么？生：七子是指澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大。母亲是指祖国。师：新中国成立时，“七子”当中还有哪些地方没有回到祖国的怀抱？生：香港，澳门和台湾。师：今天我们就来先来学习一下香港和澳门是怎样回到祖国的怀抱的（二）讲授新课展示课件，本课我们将分为三大模块来学习昨天，今天，明天昨天——百年耻辱（引导学生回顾过去，多媒体展示丧失香港的过程）师：香港和澳门的成长从来都不是一帆风顺的，期间包含了中华民族的血泪和屈辱，整个路途步满了荆棘与坎坷。谁能历数一下香港和澳门坎坷的过去呢？（课件展示香港割占的过程）生：1、香港：1842年英国殖民者用武力打开中国的大门，用坚船利炮迫使清统治者签定了《南京条约》，割占走了我们的香港岛。1860年，中英《北京条约》，中国再次割让九龙司一地区给英国。1898年，中英又一次签定《展拓香港界址专条》，租新界一地区，租借期为99年。（多媒体演示，回顾旧的知识体系，培养读图能力）2、澳门：明朝时，可恶的葡萄牙人借口晾晒被水浸湿的东西为借口，他这一晾就在澳门晾了四百年之久。师：从此我们丧失了对这两地行使主权的权利。两地的沦丧，说明了什么问题？（学生讨论）学生总结：说明了明政府的腐败以及清政府的腐朽无能，香港的丧失更是进一步说明了落后就要挨打。师：已经发生的悲剧确实是每个中国人心中的伤痛，我们失去了两颗璀璨的明珠，这时所有的中国人心中都发出了悲痛的呐喊，这呐喊应该是怎样的呢教师引入到《七子之歌》——香港教师：诗的字里行间表现出了游子对祖国深深的依恋和拳拳的情谊。也表达了广大人民期望统一的心情。新中国成立之后，随着祖国的日益强大，如何解决香港澳门问题，多次被提到议事日程上来。请我们班同学讨论一下：解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？（学生讨论：结果无外乎1、用武力解决。其弊端是影响中英、中葡关系的正常发展，伤害港澳人民的生命和财产安全。2、和平解决。和平的方式却有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿）（培养学生多方面，多角度看问题的能力）教师：要想和平解决香港和澳门问题，我们就必须照顾到香港和澳门地区历史和实际情况？怎样才能照顾到香港和澳门的实际情况呢？（学生展开讨论，自然过渡到“一国两制”）教师：一边是社会主义制度，一边是资本主义制度，两种完全对立的社会形态，我们怎么样才能消除这种固有的矛盾，实现港澳的和平回归和顺利发展呢？指导学生阅读书上P56页的内容。二、今天——重振国威教师：为了解决历史遗留的问题，邓小平从维护祖国和中华民族的根本利益出发，提出了一个创造性的构想，这个构想是什么？“一国两制”：一国指中华人民共和国“两制”指的是大陆主题部分实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度。其中一国是两制的基础。教师：现在我们有了好的想法就要付诸行动。下面我们就来看看“一国两制”方针的实践从1982年6月我们开始和英国展开了收回香港问题的谈判（罗列出谈判过程的要点让学生分析）整个谈判分两部分（学生情景模仿）第一部分：1982——1983年6月英国提出继续统治香港，不肯归还。邓小平坚决地说：“主权问题不是一个可以讨论的问题，在这个问题上中国政府没有回旋的余地，我可以明确的告诉你们，中国在1997年要收回的不仅是新界，而且包括香港岛和九龙。如果在新中国成立48年后还不收回香港，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至不能向世界人民交代。”“中国希望和平收回香港，谈判收回。如果谈不成，中国也要收回。”第二部分：1983年7月——1984年9月。英国在这时企图以主权换治权。对此，我国政府寸步不让，因为主权和治权是不可以分割的。教师：终于我们在1997年7月1日这一天，在彩旗、烟花和欢呼声中，送走了英国殖民者的最后一任港督——彭定康，在查尔斯王子落寞的眼神中我们看到了英人对香港的依依不舍和无奈之情。下面就请我们重温一下那激动人心的一天。（视频播放）香港顺利回归之后，我们在1999年12月20日再次成功收回了阔别祖国400年之久的澳门。国人心中的怨