7年级研究性学习课程教学计划2012-2013.docx

7年级研究性学习课程教学计划2012-2013

第一篇：7年级研究性学习课程教学计划2012-2013研究性学习课程教学计划科目：研究性学习年级：7年级任课教师：殷在芳、李伟伟、杨静、孙翠芳一、学习宗旨：进入初中的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，教学中学生学得比较被动，因而自主探索、合作学习、独立获取知识的能力较低；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。因此设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会。通过探索性、自研性、开创性的学习和实践，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的能力。二、教学目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验，它的教学目标有：l、具有适应学习化社会所需要的科学文化知识。2、形成独立思考、自主学习的能力。3、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法。4、培养协作学习精神，养成协作学习习惯。5、发展创新精神实践能力，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。6、培养对社会的责任心和使命感。三、教学重、难点在研究性学习中，如何解决问题而又不压抑学生的创新思维；如何展示思路，将负载着的深刻学科思想剖析出来，又让学生在学习过程中自身的能力得以提高，这应当是研究性学习活动过程中的重点和难点。四、实施措施：1、要从学生的兴趣出发，要结合学生的生活实际。2、创设情景，让学生自己发现问题；3、适时评讲，强调学生们通过交流实现对研究经历、感受、成果的分享。4、加强对学生搜集资料的指导。第二篇：研究性学习教学计划2012---2013学第二学期九年级研究性学习教学计划任课教师：王永朋一、教材分析研究性学习是指导学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究方式，主动地获取知识，解决问题的学习活动。为了更好的贯彻研究性学习，实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，着重改变学生单纯地接受教师知识传输的学习方式，帮助学生在开展接受学习的同时，形成一种对知识主动探求，并重视实际问题解决的积极学习方式。学生的学习方式和教师教育观念、教学行为的改变，是开设研究性学习的主要目的和最根本的价值取向。二、学情分析本学期我继续担任九年级的研究性学习的教学工作。进入高年级的学生，已经形成了一定的学习习惯，具备了一些学习的方法和经验。经过几年的学校生活，学生已经获得一定的知识和技能，但同时他们对外部世界充满了强烈的好奇心。这一阶段的学生已经形成一定的价值观和世界观，两极分化现象开始出现。由于种种原因，教学中学生学得比较被动，而自主探索、合作学习、独立获取知识的机会较少；重知识、技能的掌握，轻情感、态度的培养的现象也较为严重。三、教学目标1、让学生通过自主参与，获得亲身体验，激发学生探索和创新的积极欲望。2、激活学生各学科学习中的知识储存，提高发现和解决问题的能力。3、经过实践活动，培养学生乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究信息、创意及成果。4、培养学生不断追求的进取精神、严谨的科学态度、坚强的意志品质等。5、通过社会实践，培养学生对社会的责任心和使命感。四、教学重点让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和能力。巩固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。五、教学难点培养学生的创造性思维品质，培养探索真理的习惯，培养独立的人格。培养学生的现代信息文化素养：可以进行有效、高效的信息利用；可以对信息进行关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进行创造性的运用。学会利用网络收集、分析和利用信息解决问题的能力。六、方法措施1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。2、在课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进行研究性学习。在课堂教学中，要引导学生对学习内容善于思考，发现问题要大胆质疑，勇于创新。3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进行分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。4、教师在学习的组织和指导中，应渗透启发性、激励性理念。教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。要尊重学生的研习成果，不要随意否定和贬损学生的观点和结论，刺