7-2-23 带上她的眼睛 教学设计.docx

7-2-23带上她的眼睛教学设计

第一篇：7-2-23带上她的眼睛教学设计带上她的眼睛刘慈欣【教学目标】1、学习与运用浏览的方法，提取文章主要信息，理清结构，基本理解文意。2、明白文章的主旨，理解探险的价值和牺牲精神，能够根据听众的不同复述故事。3、体会本文伏笔手法运用的精妙。4、掌握讲好故事的技巧。【重难点】1、理清故事情节，把握人物形象2、能够从复述的过程中体会讲好故事的技巧。【教学方法】自读，探究，品评【教学过程】一、直接导入，问题驱动大家好，很高兴也很荣幸来和班的孩子们一起学习刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》。谁来为我们介绍一下刘慈欣？刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。作品蝉联1999年—2006年中国科幻文学最高奖银河奖。2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。《三体》三部曲，即《三体》《三体Ⅱ·黑暗森林》《三体Ⅲ·死神永生》其他代表作有长篇小说《超新星纪元》、《球状闪电》，中短篇小说《流浪地球》、《乡村教师》、《朝闻道》等。我先问一下，那些同学课前已经把课文完整读了一遍？请举手。是：检查预习情况，默写几个字词，请课代表和学习委员到黑板上写。点缀漫步迟钝闲暇凸显拍摄蔚蓝炽热合拢瞬间不期而遇心有灵犀天涯海角现在让我们再次浏览课文，试着说说这篇小说讲了一个什么样的故事？否：不到一半，不过没有关系，考虑到大家课业负担比较重，我们把预习放到课内吧。现在，请同学们把课文认认真真浏览一遍，已经读过的同学请再读一次。读的时候，拿起笔，用上脑子，一边读一边想，把你若有所思，或者怦然心动的地方，或者产生联想的地方做个记号，也可以把不懂的问题记下来。老师不做任何提示，也不设置任何问题，先让你们自己去发现，去感受，读完后，我们在互相交流自己的发现和感受，可就全篇谈总的印象，也可以从摸个细节出发谈谈自己的体会，也可以提出问题大家讨论。我希望每个同学都能发言。二、梳理情节，感知文意读小说一般从两个方面入手（理清故事情节，感知人物形象）：首先是了解它讲了一个什么故事；其次，看看他描写了什么人物，这些人物具有怎样的个性特征，作者是怎么样描写的?看完的同学请抬起头，让我知道大家是否都看好了。小说讲了一个什么故事？我们来说说看，我们来做一个课堂调查：凡是说不清这篇小说讲了什么故事的请举手，那好，凡是能够说清楚的请举手，有几位两次都没有举手的什么情况呢？其实说对也好，说错也好，重要的是大家要有信心说。一，请自言自语，用自己的话复述课文内容。二，可以同桌互相说说课文的内容，看谁说的生动准确三、如果改写这篇小说，以女宇航员的口吻，按照时间的先后顺序来叙述故事，请根据原文内容进行构思，在下面横线上补写出相关情节的内容。开端：“落日六号”飞船被困地核，“我”成为唯一的幸存者。发展：①高潮：在与外界即将中断联系时，“我”发送出最后的感言。结局：②课文分为四个部分一、主任让我带上她的眼睛去度假。二、我到小姑娘起航的地方，在草原上度假。三、我发现小姑娘的真实身份，并补叙地航飞船失事的情况。四、我牵挂小姑娘。文意把握：地航飞船落日六号失事，小姑娘被困在地心，为了让小姑娘最后看到这美丽的世界，主任安排我带上她的眼睛去度假。三、细读文本，把握形象现在我们在做一个课堂调查：对这篇小说的故事还说不清楚的同学请举手，那我们反过来说，能够说清楚的请举手，好，那么我们下一步人物形象？谁是主角？现在请大家拿起笔，把文中描写小姑娘的句子画下来，看看她是一个什么样的人？深陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？带着这个问题，让我们齐声朗读第45.46自然段，看看小姑娘具有怎么样的精神品质为科学献身、爱生命和所生长的地球、敬业精神、坚毅的品质“我”的作用线索人物通过描写小姑娘带给我的改变侧面烘托小姑娘的形象四、自由质疑，拓展延伸（方案一）题目作用：机关盖，踩电线伏笔：伏笔，指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与‚照应‛配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到‚照应‛之前，貌似‚闲笔‛。巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？科幻小说英语全称：ScienceFiction，它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。除了前面提到过的被称为科幻界“诺贝尔文学奖”之称的雨果奖之外，在科幻小说界还有一项非常重要的奖项，“星云奖”。星云奖”经常被用来与“雨果奖”相提并论，二者合称为“双