8、数组程序设计作业.docx

8、数组程序设计作业

第一篇：8、数组程序设计作业实验8数组程序设计（1）一、实验目的1．掌握数组的定义、引用，以及数组的输入和输出方法；2．掌握字符数组，以及字符函数的使用；3．学习与数组相关的常见的算法，如：查找、排序等；4．学习与矩阵相关的常见的算法，如：加、减、乘等。二、实验预备知识1．一维数组、二维数组、字符数组。2．与数组相关的常见的算法。三、实验内容编写程序，实现以下功能。1．由键盘任意输入10个数据，找出其中的最大数。2．由键盘任意输入10个数据，找出其中的最小数。3．定义一个有10个元素的数组，用其代表10个学生的考试成绩，从键盘输入10个成绩，统计平均成绩。4．定义一个有10个元素的数组，用其代表10个学生的考试成绩，从键盘输入10个成绩，分别统计优、良、中、及格、不及格的人数。5．编写程序，由键盘任意输入10个整数，分别统计其中的奇数和偶数的个数。6．编写程序，由键盘任意输入10个学生的成绩，分别统计各分数段的百分比。7．定义一个有80个元素的字符数组，从键盘输入一串字符，将其中的大写字母转换为小写字母，而将原来为小写的字母转换为大写字母，其他字符不变。8．由键盘任意输入10个整形数据，将其按由小到大的顺序排序后输出（用冒泡排序）。9．由键盘任意输入10个整形数据，将其按由小到大的顺序排序后输出（用选择排序）。10．由键盘任意输入10个数据，将它们倒序后输出。四、实验分析1．注意数组下标的起始值和终止值。2．合理利用数组下标和循环变量的关系，以遍历数组中的元素。3．注意利用字符数组处理字符的方法。4．总结常见的算法。五、实验报告1．在实验过程中，将每一个程序的源代码保存，如1.C、2.C、3.C、。。。、10.C。2．建立本人学号和姓名为名称的文件夹，如：2013211234王军-8，将每一个程序的源代码存入此文件夹。3．将此文件夹上传到：上传作业教师名班级名，如：上传作业李明光信13-1。第二篇：c程序设计作业1、分析下面程序：#includeintmain(){charc1,c2；c1=97;c2=98;printf(“c1=%c,c2=%cn”c1,c2);printf(“c1=%d,c2=%dn”,c1,c2);return0;}（1）运行时会输出什么信息？为什么？（2）如果将程序第4,5行改为c1=197;c2=198;运行时会输出什么信息？为什么？（3）如果将程序第3行改为intc1,c2;运行时会输出什么信息？为什么？答：（1）程序运行不了，因为程序存在错误。正确的程序为：#includeintmain(){charc1,c2;c1=97;c2=98;printf(“c1=%c,c2=%cn”,c1,c2);printf(“c1=%d,c2=%dn”,c1,c2);return0;}（2）如果将程序第4,5行改为c1=197;c2=198;运行时会输出：（3）如果将程序第3行改为intc1,c2;运行时会输出：因为int表示整型，%c是输出字符，a的ASCLL代码是97，b的是98，所以输出c1=a,c2=b.%d是表示输出十进制整型，所以输出c1=97,c2=982、用下面的scanf函数输入数据，使a=3，b=7，x=8.5，y=71.82，c1=’A’,c2=’a’。问在键盘上如何输入？#includeintmain(){inta,b;floatx,y;charc1,c2;scanf(“a=%db=%d”,&a,&b);scanf(“%f%e”,&a,&y);scanf(“%c%c”,&c1,&c2);return0;}答：输入如图：输出如图：第三篇：模块8作业模块8作业（教育技术能力培训）(2010-09-3000:17:23)转载标签：分类：学习资料教学设计教学能力教学内容创新性可实施性教育教学设计成果：经过教学设计的前端分析（主要包括学习需要分析、教学内容分析、学习者特征分析），确定教学起点，以学习者的具体情况和教学内容的体系结构为基础，按一定的目标编写原则，再合理地选择相应的教学顺序、教学方法、教学组织形式以及相应的媒体。在此基础上形成的相应的教学方案和媒体材料。说课：说课是一种教学研究活动，是提高教师教学能力的一个有效手段。它是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据，针对某一课题的自身特点，结合教育对象的实际情况，与授课前面对领导、同行或者评委口头表述该课题教学的具体设想、设计极其理论依据。1．教学设计成果评价有哪些重要原则？（1）完整性和规范性（2）可实施性（3）创新性（4）媒体资源的支持性2．说课的目的和原则有哪些？说课的目的则是想听众介绍一节课的教学设想，使听众听懂。原则：（1）理论联系实际原则（2）科学性原则（3）创新性原则（4）可行性原则3．应从哪些方面对说课进行评