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bpmf第一课时（5篇范文）

第一篇：bpmf第一课时第一课时一、激趣引入，认读b、p1、出示带有b的图片，师：今天，我们班的女孩子打扮得可漂亮了，真是人见人爱。陈老师要送给女孩子一张图片。出示带b的图片，请女生说一句话：“小女孩听广播。”图中藏着个声母朋友“听广播”的“播”，发b的音。读得轻一点，短一点。（范读，指名读）2、出示带p的图片，师说：我们班的男孩子也很有精神，你们也有份，这张是送给男孩子的图片。出示带p的图片，请男生说一句话：“小男孩爬山坡。”图中藏着个声母朋友“爬山坡”的“坡”发p的音读得轻一点，短一点。（范读，指名读）3、教师演示嘴前放张白纸，发b、p的音，学生观察后说说看到了什么？4、学生尝试实验，自己体会。〔设计理念：新课伊始，送给男生、女生礼物（图片），拉近了师生的距离，激发了学生学习的兴趣，启发学生思维。让学生亲身体验发b、p的音时，放在嘴前的白纸有什么变化。这种体验是学生主动探究的结果，学生一定记忆深刻。本课是教学拼音方法的起始课，教师有必要讲清拼音方法。〕二、动手操作，认清b、p。1、师生一起捏橡皮泥，在桌面上摆出b、p的形，然后加以区别。2、同桌总结对b、p形状的发现，编顺口溜：左下半圆bbb，右上半圆ppp。3、观察图片中隐藏着b、p的形。（收音机的b形，小旗的p形）。（设计理念：b、p的形学生容易混淆，为了让学生正确区别b、p的字形，通过捏橡皮泥，自己发现规律、念顺口溜、联系生活中的图形等多种形式，刺激了学生的多种感官，帮助学生在轻松愉快的气氛中牢记b、p的字形。）三、互动游戏，认读m、f。1、现在，小朋友来做个互动游戏，听口令，用手摸同桌的身体：“小手小手摸摸头，小手小手摸摸肩，小手小手摸摸腿。”“摸摸头”的“摸”发m的音。（老师范读，学生练习。）师强调：叫这位m朋友的名字时，先把双唇闭拢，把气堵住，然后让气流从鼻腔出来，声音要轻一点，短一点。2、课件出示藏民在拜佛的情景，指导发音：“大佛”的“佛”发“f”的音。这位f朋友的名字很特别，叫他时，要把上齿接触下唇，让气流从齿和唇的小缝中摩擦出来（老师范读，学生练习。）（设计理念：m的发音是个难点，教师通过让学生玩互动游戏，“用手摸同伴的身体”，每个学生都参与了游戏，并在有趣的游戏中掌握了m的发音，让学生感受到了成功的喜悦。）四、动作模仿，巩固m、f。1、认真观察m、f的形，联系生活中见到哪些东西像这两个字的形状。生：门洞像m，麦当劳的标志像m„„生：雨伞的把像f，爷爷的拐棍像f„„拍手念顺口溜：两个门洞mmm，一根拐棍fff。2、用手势或身体模仿m、f的形状，同桌互猜。架起双臂与身体构成“m”的形。举起弯曲的左手，右手横在手腕上，构成“f”的形。（设计理念：为了巩固学生对m、f字形的记忆，教师充分利用学生的生活经验，说出生活中哪些东西的形状像m、f，还让学生用手势或身体模仿m、f的形状，同桌一人比划一人猜，学生兴趣盎然，课堂气氛非常活跃。）五、全班总动员，欢乐对对碰。1、出示“房子”道具，把“声母”“韵母”的家贴在黑板上，由8位学生分别头戴b、p、m、f、ɑ、o、i、u头饰，自己站到家门口，若发现有迷路的孩子，同学们帮帮他。2、玩“欢乐对对碰”的游戏。（1）教师叫头戴b与a的两位同学快乐地猛碰在一起，教师发bɑ的音。学生试着拼读音节bɑ。师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）出示bbbbPɑPoPiPummmmfff同桌靠左边的同学拿b、p、m、f的卡片，靠右边的同学拿ɑ、o、i、u的卡片，玩“欢乐对对碰”的游戏。（碰在一起后，一起大声地拼读音节。）（设计理念：学生第一次接触到声母与韵母相拼，有一定的难度，教师设计了让一生戴上b头饰，另一生戴上ɑ头饰，让他们快乐地猛碰在一起，教师示范发bɑ的音，然后让全班同学都动起来，同桌用卡片玩“欢乐对对碰”的游戏，学生学得轻松愉快，教师真正做到了关注每一位学生，让同桌互帮互学，各取所长。）六、指导书写，巩固字形。1、今天，“b、p、m、f”4兄弟和我们玩得可开心了，也玩累了。现在该把他们送回家休息。出示带有“四线三格”的小房子，观察4兄弟各住在哪一层楼。2、教师范写，边说笔画名称和占格位置。学生书空、练习。（强调坐姿，写姿）3、展示、评议作业。小结：今天同学们把“b、p、m、f”4兄弟送回家了，他们多开心啊！明天我们还会认识新的拼音朋友，让我们大声地和四位兄弟说声“再见！”（设计理念：指导学生正确书写b、p、m、f也很重要，教师设计了形象的环节“把4兄弟送回家，认真观察他们各住在哪层楼？”再次激发学生学习的热情。本节课根据学生的认知特点，采用各种教学方法，选用不同教学手段，让学生在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新知。第二篇：bpmf第一课时教案（本站推荐）3、《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计