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9、《海伦凯勒》教案

第一篇：9、《海伦凯勒》教案9、海伦•凯勒教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解本课生字新词。3、结合课文的具体语言材料，体会海伦凯勒不屈不挠的学习精神和生活态度。重难点：重点：有感情朗读课文，感悟海伦•凯勒的坚强意志。难点：激发学生学习海伦•凯勒的不屈不挠的精神。教学准备：课件、课文录音、收集有关海伦•凯勒的事迹。教学时间：2课时第一课时一、新课导入1、名人名言导入，板书课题。2、了解海伦•凯勒其人其事。课前，我已经让大家收集海伦凯勒的相关资料，现在大家交流一下你了解的情况。（1）学生发言，汇报各自收集的相关资料。（2）老师补充介绍海伦•凯勒。3、那么，我们今天要学的这篇课文主要讲海伦凯勒的什么事呢？二、整体感知1、听课文录音，标出自然段序号。2、学生初读课文，要求：（1）、读准本课生字的读音。（2）勾画本课生字组成的词语，读通读顺课文。（3）理解词语意思，不懂的查阅工具书或与同学交流。（4）说说这篇课文主要写了什么。3、检查初读课文的效果。（1）正音。（2）出示课文中的部分词语，指名读、齐读。（3）理解词语。三、认知贯通1、指名分段朗读课文，说说每个自然段讲什么。2、分清段落，了解大意。分段提示：从哪儿到哪儿是写海伦学盲文的？从哪儿到哪儿是写海伦学说话的？3、确定段落起止和段落大意。第一段（1）：不幸降临讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。第二段（2-5）：摸读盲文在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。第三段（6-7）：学会说话海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。第四段（8）：服务残疾人海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。4、分段朗读。四、课外作业1、完成课后练习。2、课外收集一些有关名人励志成才的故事。第二篇：海伦凯勒教案海伦·凯勒第二课时教学设计一、复习体会，概括精神，构建形象。1、谁能说说，课文讲了海伦•凯勒的哪些事？①遭遇不幸②摸盲文，拼单词③练习说话④服务残疾人2、上节课我们学习了第一件事“遭遇不幸”，你看到了一个怎样的海伦？预设学生回答：双目失明，双耳失聪；痛苦；可怜；不幸„„怎么不幸？出示句子并有感情地朗读：“从此，小海伦与有声有色的世界隔绝了。她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。”3、是啊，双目失明、双耳失聪，又与世隔绝了，更何况海伦只是一个一岁半的娃娃呀！然而，残酷的遭遇并没有击垮海伦，她以惊人的毅力学会了学习，学会了说话，课文中有一句话最能概括她这样的精神，快速浏览课文，找出这一句。学生交流，出示：“海伦•凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在人们的心中。”追问：“不屈不挠”是什么意思？板书（不屈不挠），谁来读出这样的意思。这不屈不挠的精神表现在小海伦的身上，表现在课文的字里行间，表现在故事的一个个细节中。今天这节课我们就来用心读，用心品味海伦的这种精神。二、自学品味，交流感受，丰满形象。（一）自读自悟自由轻声读读课文“摸盲文，拼单词”、“练习说话”这两件事，你能从哪些细节中感受到这种不屈不挠的精神？哪些词、哪些句最让你感动，把它圈出来，并在旁边写下你独特的感受。（二）交流感受，触景生情，再读传情▲“摸盲文，拼单词”1、交流词句和独特感受。首先，让我们来交流“摸盲文，拼单词”这一段，说说有哪些词句让你感动。出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”2、抓住重点词句来深入体会海伦•凯勒的“不屈不挠”。（画横线词语）“如饥似渴”字面上是什么意思？（像又饿又渴的人盼望得到饭吃和水喝一样。）在课文中是什么意思？（海伦•凯勒十分迫切地想学习，像又饿又渴的人那样。）是什么让小海伦有如此大的动力？如此强烈的求知欲？（讲解水上面引号的作用，对比第一小节朗读）（在评价中感情朗读，重点强调“不分昼夜”、“像干燥的海绵”、“拼命”、“摸出了血”）她的这种不屈不挠的精神真令人敬佩啊！让我们通过朗读把我们的感受表达出来吧！指导朗读，表达敬佩。再次出示：“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”成效怎样？（3处,并理解其引号的作用）▲“热爱生活”她是怎样描绘心中的世界的出示：她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。她在想象中感受着这个世界。“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。从这段文字中你看出海伦凯勒是个怎样的人？这样的世界是她用双眼看到的吗？不是，是她想象到的，感