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9、儿童诗两首教案

第一篇：9、儿童诗两首教案9.*儿童诗两首教案【教学目标】1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌；2、能大体把握诗意，想象是个描述的情境；3、体会者所表达的思想感情：《我想》表现了作者丰富的想象力以及对美的追求和向往；《童年的水墨画》则表现了无忧无虑的童年的景象；4、试着模仿诗歌的某一小节自己进行创作。【教学重难点】体会者所表达的思想感情：《我想》表现了作者丰富的想象力以及对美的追求和向往；《童年的水墨画》则表现了无忧无虑的童年的景象。【教学内容】《儿童诗两首》是五年级下册第二组课文的最后一刻，包含《我想》和《童年的水墨画》两首，主要是让同学感受到童年生活的美好，体会词句表达的感情，并能真实地表达自己的感受。【教法学法】教师：启发式教学法；对话式教学法学生：朗读法；探究法【教学过程】《我想》一、优美录音，引人入胜1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。2、闭上眼睛静静聆听《我想》的录音，听完之后说说自己的感受。二、自读领略，感同身受1、听别人读和自己读的感受有时候是不一样的，下面请大家自己来读读《我想》，自读要求是：读准字音，读通句子；自己读完之后，再和同桌比一比，看谁读得好；同时说说自己最喜欢的小节以及为什么。2、带着自己的感情再把自己最喜欢的小节来朗读一遍。三、听老师读，自主探究1、听老师读《我想》，边听边看边想这首诗歌在结构上有什么特点？变现了作者怎样的思想感情?2、模仿诗歌的某一小节以及诗歌小节结构特点试着写一写。四、再读诗歌，韵律节奏最后把整首是个合起来再读一遍，记得读出韵律，读出感情和读出节奏。《童年的水墨画》一、衔接《我想》，过渡自然读完了《我想》，我想同学们脑海中肯定会一起了自己童年的一些有趣的画面，接下来就让我们一起来读一读《童年的水墨画》，自读要求：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解诗歌大意；2、在不理解的地方做上记号，并在每个小节的标题后面加上一个表示动作的词语来概括诗歌的主要内容。二、指名朗读，概括大意指名分节朗读诗歌，并概括出每节诗歌的主要内容。三、再读诗歌，感受美好一边读诗歌，一边划出你认为精彩的句子，说说你为什么觉得这个句子写得好。四、齐读诗歌，再次感悟最后带着自己的理解和感情读读这首诗歌。【板书设计】儿童诗两首《我想》《儿童诗两首》我想。。。街头读《水浒传》安、接、装、种溪边钓鱼悠、长、望、飞江上戏水【教学反思】这篇课文是一篇略读课文，主要是让学生能把握诗歌大意，体会诗歌所表达的思想感情，并试着模仿写写一首儿童诗。经过两天的准备和模拟上课，这次课上得还算流畅，各个环节也都有实施到，不过有关表达了作者对于童年的怎样的感受还是没有充分引导学生去感受到，没有脚踏实地让他们去领悟去感受。还有就是自主探索发现《我想》这首诗歌的结构特点时，当同学们已经顺利发现诗歌的结构特点时，没有及时的让他们进行模仿写诗歌这一环节，而是最后上完课之后才让他们写，这让之前的探索都成了摆设！！。第二篇：9《儿童诗两首》一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。读罢教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。教学难点：文中最后一句话的理解。二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。学生很容易就会找到——随心所欲。第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。找出表示飞行的词语有