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29父亲和鸟教案

第一篇：29父亲和鸟教案29父亲和鸟庵子小学二（2）班荣亚教学目标：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文。教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：教学课件教学时数：第2课时。教学过程：一、复习导入。1.指名读课后“我会读”中的词语并口头组词。蒙喃味腾猎黎2.听写已读会写生字。yǎnjingqīngzhòngbǎohùlìkè3.带问题听课文范读后继续学习课文。二、精读课文1学习第1自然段。（1）自由读第1自然段，说说这一段写了什么。（写“父亲”最喜欢树林和鸟。是全文总写。）（2）理解“最喜欢”，你们能用这个词说一句话吗？（“最”表示喜欢的程度很深，说明非常喜欢。造句：奶奶最喜欢在冬日的午后晒太阳。）2学习第2~16自然段。（1）小作者说他的父亲最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟，他的父亲对鸟了解吗？（父亲知道很多有关鸟的知识。）（2）父亲知道哪些有关鸟的知识呢？（闻气味知道鸟的存在。）（3）出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。这句话写出了什么？（这句话通过“望了又望”、“闻了又闻”神态动作的描写，形象地写出了父亲对这片树林的喜欢。）（4）出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。这句话应用怎样的语气来读？（用轻轻的语气读。）（5）出示：“鸟也有气味？”“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”理解“焐”、“热腾腾”，从中感受到鸟的气味。（6）出示：这是树林和鸟最快活的时刻。父亲此时是什么心情？理解“最快活”。（父亲此时是快活、愉悦的心情。“最快活”指心里极其高兴。）（7）“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”①为什么这时候鸟最容易被猎人打中？（黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。）②父亲知道得这么清楚，不正反映出父亲对鸟的爱嘛，小作者很高兴，他高兴什么？（父亲不是猎人。如果是猎人会怎样？小作者会成为猎人吗？）三、梳理文章结构父亲知鸟爱鸟四、概括文章主题和谐相处，保护动物，保护环境。五、课堂练习（一）在方框里填上合适的词语。(不能重复)（）的树林（）的气味（）的时刻（）的翅膀喃喃地（）奇怪地（）（二）读句子，照样子用加点的词语写句子。这是树林和鸟最快活的时刻。___________________________________________六、课堂小结通过细致学习了这一篇课文，我们深深地了解了“父亲”对鸟的喜爱之情和“我”护鸟的心愿。是啊，大自然中的动物是我们人类亲密的好朋友，我们不能只将保护动物、珍爱动物的口号停留在口头上，更要落实到行动中去！在日常生活中，我们关爱动物要从身边做起，从我做起！七、作业布置续写故事：在清脆的鸟叫声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣……板书设计：总：父亲最喜欢树林和鸟父亲和鸟看动静闻气味——林中有不少鸟——鸟要唱歌知习性——鸟在黎明时最快乐，分——也最易被猎人打中知鸟熟悉了如指掌知音一家人鸟类专家鸟快活——父亲快活话音轻怕惊动担心受伤爱鸟第二篇：父亲和鸟教案《父亲和鸟》教学设计什字中小杨小蓉【教学目标】１、认识“蒙、喃”等７个生字，会写“并、夜”等８个字。２、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。３、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。【教学重点】有感情朗读课文，认识字。【教学难点】能体会父亲爱鸟之情。【教学过程】一、情趣导入揭示课题１、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。２、齐读课题。３、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？二、自读课文，识记生字1、选择自己喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。２、读准生字词：⑴指名读字。⑵读词语。⑶说说你认识哪个字？是怎样认识的？三、再读课文，整体感知1、再读课文，用横线画出父亲的话，用波浪线画出我说的话。２、练读人物对话：⑴学生自主朗读。⑵听老师示范朗读。⑶同桌分角色读对话内容。３、体会感情：⑴小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。⑵学生汇报，随机指导朗读。４、通读全文，读中感悟：指导学生在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真及护鸟。四、课堂总结第三篇：《父亲和鸟》教案《父亲和鸟》（第二课时）教学设计陈玉蓉一、教学目标1、复习巩固生字词语，理解“喃喃、快活、望了望、闻了闻”等词语的意思，能用“快活”说话。2、体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。重点：复习巩固生字词语，理解“喃喃、快活、望了