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gkh第五课教学设计

第一篇：gkh第五课教学设计>教学设计第一课时教学目标：1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、读准gkh与单韵母相拼的音节。教学重难点：掌握声母gkh的读音，记清形，正确书写。教学准备：多媒体课件，拼音卡片教学过程：一、复习导入同学们，我们在拼音王国学习了这么久，在学习今天的新课之前，我们和之前学过的单韵母朋友打个招呼吧，课件出示六个单韵母，生齐读，那我们学过的声母你们记得吗？课件出示10个声母，生齐读，你们可真会学习。二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友gkh，（教师板书课题），比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母1.学习g（1）多媒体出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧!飞来了一只小白鸽，谁来给鸽子打个招呼？（生答：鸽子，你好!......）（2）引入：鸽子的“鸽”声母是g,老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读的轻一点，短一点就是g，教师范读仔细听，看口形。（注意发音：嘴巴扁一点，舌根抬高，发g的音，气流弱，喉咙震动小）。学生跟读。（3）教师指名读声母g，小组读，齐读。（4）我们会读声母g了，那么我们再看看它的样子，同学们什么发现?你们是怎样记住g的，如果我们能把你们的发现编成顺口溜就更好了！教顺口溜：鸽子鸽子ggg9字带钩ggg（5）学习音节g_e_ge,生齐读，指名读。我们班的小朋友真了不起！一下子就交了个新朋友，朋友多了就快了多，我们再来交个新朋友。2.学习k（1）出示多媒体课件蝌蚪图，问：它的名字叫什么？生答：蝌蚪（2）引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点，短一点，就是k.(3)教学k的发音:教师示范发音，讲要领：发音时，嘴巴扁一些，舌根抬高，嘴要送出一股气，气流强一些，学生可以将自己的手放在嘴前，发g,k的音，感受气流的强弱，g气流弱一些，k气流强一些。（4）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（5）学生练习对比读，小组比赛读，奖励小红花。（6）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。（7）出示音节ke,生齐读，小组读，指名读。3.学习h（1）出示小孩喝水课件，（2）导学：让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来告诉我们图上的小朋友在干什么？（生答：一个小朋友在喝水）（3）引入：喝水的“喝”的声母就是h,将喝水的“喝”读轻一点，短一点就是h.（4）教师范发音，生跟读，齐读，小组读，比赛读。（5）观察图片，h像什么？怎么记住它？教顺口溜：像把椅子hhh（6）出示音节he,生齐读，开火车读。四．写一写1.过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上了朋友，现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧！2.（出示课件四线三格）引导学生观察：请同学观察它们住在哪个格里？3.教师指导学生书写：讲解正确的写法：1）g的写法：g在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意：弯的部分不要挨上第，四线，g两笔写成。2）k的写法：k在上中格，先写一竖，再写左斜右斜，注意：一竖不要顶格，还有左斜右斜一笔完成，k两笔写成。3）h的写法：h在上中两格，先写一竖，再写左弯竖，注意：上格不要顶格，h两笔写成。4）学生打开课本29页，描写gkh,再练写两个。5）学生拿出拼音练习本书写gkh6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。五、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，3个小朋友做aeu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）六、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是——gkh学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。七．本课作业：1.拼读本节课学过的音节，读给爸爸妈妈听。2.在练习本上书写gkh，我们不但会认，还第二篇：gkh教学设计学情分析：在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。教学目标与要求：1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。教学重难点：读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。教学准备：1．教师准备：教学课件。2．学生准备：g、k、h的字母卡片。教学时间：2课时教学过程:第一课时一、复习导入1.出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读）2、