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EEPO教学改革工作总结

第一篇：EEPO教学改革工作总结一年级数学下册《用数学》教学反思——进行MS-EEPO学习方式训练的体会尊敬的各位领导，老师们：大家好！我是凭祥镇中心小学的覃珍珍，很高兴今天能有这个难得的机会，向各位领导、老师们学习和交流EEPO有效教学实验改革中的一些体会，与各位老师共同探讨。下面我就结合本节学习训练课的实际情况，从以下几个方面进行反思：一、明确工作目标，理清工作思路EEPO有效教学实验改革势在必行，我有幸成为了凭祥市首批实验教师当中的一员，在感到光荣的同时，我也感到了任务的艰巨，因为我面对的是刚刚进入小学的一年级小学生，还没有适应小学的生活，他们单纯得就像一张白纸，所有的行为习惯、学习习惯和课堂常规，都需要老师一步步进行引导和培养，一切要从零开始，我感到前所未有的压力。但是，时间紧迫，容不得我有丝毫的懈怠。我认真研究工作措施，提出了“循序渐进、细化要求、创新方法，强化训练”的工作思路。二、扎实推进改革，教学训练“两不误”就是充分利用教材资源，结合教学进度，适当渗透学习方式训练。如在本节课中，我就利用“应用题的复习”为载体进行学习方式的训练。首先，通过复习20以内进位加法的计算方法和简单应用题的解题方法，进行发言和倾听的训练；其次，通过口头提出问题并指名复述，进行复述的强化训练；最后，通过拓展题练习，找出具体情境中的数学信息和提出数学问题的环节，适当渗透二人小组学习方式训练。经过一个多月的不间断训练，发言和倾听的学习方式得到有效落实，包括站立的姿态和声音调控都做得比较好。绝大多数的学生能基本掌握复述的的要领，但是单元组的训练和动静转换的学习方式还亟待加强。三、创新训练方式，进行因材施教（一）创新方法，通俗易懂。每个老师都有自己独特的教学风格和训练方式，但不一定适用于每一个班级。比如，我了解到有些高年级的老师在调控音量的训练中，如果学生声音太小，就会鼓励学生“声音再提高八度”，而面对的是刚进入小学的一年级小学生，根本就不懂这句话的含义。所以，针对我必须针对本班实际情况，创新训练方法，用“面向全体发言时，声音要像大喇叭；小组交流时，声音要像小蜜蜂”等形象具体、通俗易懂的句子向学生说明发言的要求，学生很容易理解和接受。（二）细化要求，学会倾听。倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？对于一年级小学生来说，“倾听”是一个很虚幻的概念，学生对此认识比较模糊。老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。所以，我自己总结了“倾听”的三句话要求：“目光关注发言人，边听边想作判断，记住意思能复述”。本人没有很好的文采，句子没有押韵，但是却能达到细化要求，让学生有章可循的目的。（三）角色转换，乐于倾听。小学生活泼好动，7～10岁儿童连续注意时间约为20分钟，10～12岁儿童连续注意时间约25分钟。事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的，教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。在教学中，我曾尝试让学生换位当“小老师”，当学生的角色发生变化时，常会因新鲜感而引起学生极大的兴趣和关注。这样的角色体验，使得学生们能更加认真地倾听他人的发言，取得了良好的效果。（四）循序渐进，逐步提高。良好的发言、倾听、复述习惯是小组交流的基础，特别是训练一年级的学生，要想跑得快，先要学会走路，我认为，连走路都没学会就要和别人赛跑，这种急功近利的想法是不可取的。如果不敢发言、不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？所以，在本学期期间，我制定的训练目标是着重抓好发言、倾听和复述训练，落实“看、听、讲、想、做”五大要素等课堂常规。同时适当渗透二人学习小组的训练，由易到难，由简到繁，逐步深化提高。到下个学期，待学生熟练掌握基本的学习方式并养成习惯之后，我再着重进行单元组组建及动静转换训练。三、认真总结，深入反思良好的学习方式能对学生自身的素质提高产生深远的影响，但“冰冻三尺非一日之寒”，学生良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导，还需要我和各位同行不懈的努力。EEPO有效教学实验改革在凭祥已经开展有一段时间了，当上周四接到上全市EEPO研讨课的时候，我十分忐忑不安，因为自我感觉对学生学习方式的训练还不到位，但本着向各位参与实验的教师虚心学习的态度，我还是接受了这项任务，在探索实践的过程当中有什么不足之处，第二篇：EEPO说课稿EEPO说课稿《Canyourunfast?》EEPO要素组合方式是师生在教学的双边活动中，把经常性的七个基本要素“听﹑看、讲﹑想﹑做﹑动、静”单列或加以适当地排列组合，并适时地依学生生理﹑心理的变化，交替使用的教学