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5.1听课《嫦娥奔月》教学设计[推荐5篇]

第一篇：5.1听课《嫦娥奔月》教学设计《嫦娥奔月》第二课时教学设计教材分析：《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。文中展现了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为人的品质所感染。学情分析：五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受文章的意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。教学目标：1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.能力目标：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。3.情感目标：学习嫦娥心地善良、舍己为人的品质。培养正确的价值观、人生观。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的意境美；感悟课文的主要内容，感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质；复述课文。教学难点：学习作者是如何遣词造句，表情达意的。设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。教学准备：教学课件教学过程：一、吟诗叹月，引入课题：1.老师刚才播放的这首词，其实就是我们四年级学过的北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头.明月几时有》。月明星稀，风清月朗，这样的月夜多么迷人呀！关于八月十五中秋之夜，留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一——嫦娥奔月。2．同学们，上节课我们学习了《嫦娥奔月》，知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物？（相机板书:后羿、逢蒙、嫦娥）3．他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书）。二、回顾课文第一段1.后羿是个力大无比的人。读课文1—2段，划出文中有关句子。2.学生回答（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）3.再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。（重点抓住这一句来体会：‚后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳‛。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）4.总结学法。（找出人物描写的重点词句，感悟人物性格特征。）三、精读课文第二段1.分析体会逢蒙的奸诈贪婪（1）‚奸诈贪婪‛什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）（2）原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。（‚一心想‛说明了什么？——逢蒙是早有预谋。为什么逢蒙一心想得到‚仙药‛？）八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。(‚迫不及待‛：急迫得不能再等待。‚威逼‛：用威力强迫或进逼。‚假装生病‛、‚手提宝剑‛、‚迫不及待‛、‚闯进‛、‚威逼‛说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（‚翻箱倒柜‛、‚四处搜寻‛说明什么？）2.分析体会嫦娥的善良机智出示：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。（理解‚接济‛：在物质上援助。）（1）什么是‚接济‛呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即……这种给以物质上的具体援助，就叫——‚接济‛，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。（‚周旋‛：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）‚周旋