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MAHANORO汉语假期班工作总结

第一篇：MAHANORO汉语假期班工作总结MAHANORO汉语短训班工作总结——迪戈/程丹丹、塔马塔夫/黄燕云我们很有幸在结束任期的前两个月来到一个小县城——MAHAROHO开展教学工作，短暂的旅程，却给了我们别样的体验。2013年8月3日下午三点，塔马塔夫朱领事送我们到达MAHANORO。在短暂的休息之后，我们便出席了当地华侨举办的开学典礼暨欢迎仪式。在典礼刚开始的时候，我们被告知已有189人报名学习汉语。然而，在典礼结束时，报名人数已经增加至235人。我们被华侨们热切希望学习汉语学习中华文化的积极性所打动。而停电后，在烛火下排队报名的场面更是让我们感动不已：白发的老人、健实的中年、青春的少年、稚龄的孩童„„握过那一双双苍老、颤抖、有力、稚嫩的双手，望着那一双双渴求、好奇、期望而略带探求的眼睛，我们被深深打动的同时也感到肩上责任的分量。第二天，我们在侨领们的陪同下熟悉马努；与此同时，我们两人对之后的教学任务作出了大致的分工——将所有学员分为两个班，一个少年班，一个成人班。时间一晃而过，在MAHANORO的时间虽然短，但是在教学中遇到的问题并不比之前少，收获也很多。由于教学场地有限——只有一个教室，我们把少年班的汉语课程定在上午，把成人班的汉语课程定在晚上，而下午则分时段进行中华才艺的教学，主要有：太极、武术、民族舞蹈、中文歌曲等。在少年班的汉语教学中，我们遇到的困难有以下几点：1、年龄：学生年龄跨度大，数据调查如下：6~10岁，22人；11~15岁，42人；16~20岁，24人；21~25岁，10人；5岁以下和25岁以上各2人，共计92人。结果显示，11至15岁和16至20岁的人数大抵相当，约各占1/4；11至15岁的最多。每个年龄段的学生学习方法和接受程度都不同，这就加大了教学难度。2、教材：学生年龄跨度大，适用的教材和教学方法都不一样。3、纪律：爱玩好动是孩子们的天性。在本该玩乐的假期去学习一种新的语言，这对他们而言本就不容易。如何让爱闹的孩子们积极融入课堂，保证课堂纪律和效率，这对老师而言是一种挑战。针对少年班的这些问题，我们采用以下对策：1、分班：将学生按照年龄分为大小班，12岁以上为大班，12岁以下为小班。两个班，两套教案，两种教学方式，两个进度。这样一来就缩小了年龄差距，解决了教材和教学方法问题，更能适应不同年龄段的学生学习。并且分减班级人数，1一个90多人的大集体变成两个小集体，利于教师教学和学生学习。2、多样化教学：为了培养学生的兴趣，吸引他们融入课堂，我们采用各种方式，怎么多样化怎么来，比如说给学生录视频、对话比赛、课前互相按摩小互动以及各种小道具（加油或笑脸图案的小贴纸、彩色挂图、小印章或作为奖品的动物剪纸）；穿插图片教学和实物教学，增加形象性和生活性，既让学生感兴趣也便于学生记忆；教学时间的安排上，不再强求排满每分钟，而在最后温习歌曲或玩些小游戏。在成人班的汉语教学中，我们遇到了如下的困难：1、进度不一：成人班的学员年龄偏大，有一部分是青壮年，但大部分是五六十岁甚至七十多岁的老年人。青壮年记忆力较好，学习也较快，而老年人学习进度较慢。2、母语影响大：对于成年人而言，他们已经习惯母语发音，母语成为学习另一种新语言的障碍，特别是老年人，发音和记忆对于他们而言，是非常困难的。针对成人班出现的问题，我们采取了以下措施：1、适当安排教学内容的深浅度。在备课的时候，我们注意每堂课的教学内容上，既有浅显易懂易于接受的内容，也有相对难一点的内容。这样，青壮年学生不会觉得课程太简单没有收获，老年学生也不会觉得太难而产生畏难情绪，每个学生都能有所收获。2、自己录制听力。针对成年人发音困难，我们自己在课后录制听力。主要包括声母、韵母、声调、拼音、变调和每节课的生词、对话等内容。这样，学生在家也可以自己进行复习并练习自己的发音。3、教学方式多样化。虽然成年人自律能力很好，但是老师也不能忽略课堂的趣味性。在教学方式上，我们也是采取图片教学、实物教学、游戏教学、录制视频等多种方式。在才艺课上，我们也遇到过问题并采取了相应对策：主要是太极课人太多，场地有限，学生学习进度不一。我们进行分班教学，分组教学，挑选学得好的学生做小老师，保证学习效率。舞蹈课采取同样的对策。解决教学里的难题，就像开碰碰车，蛮力去撞，对方可能纹丝未动，却把你磕掉满嘴大牙。倘若，我们能找准突破口，使巧劲，讲策略，就一定能把它们撞开，并让情况往你希望的方向发展。中国人讲“欲速则不达”，海外教学遇到问题在所难免，不妨积极以待，曲径通幽，适时“借力打力”，让学生帮忙教太极就是这个道理，把中国人的智慧运用到教学中来，不求做一位教学“大师”，但望做个教学“小达人”。我们的收获与感动：近两个月的教学，使得我们进一步成长。在2013年9月2