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5长沙创新工作室

第一篇：5长沙创新工作室“长沙市天心一中创新教育工作室”规划一、指导思想胡锦涛总书记在清华百年校庆大会上指出：我们“要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。”由此看来，创新教育研究工作的重点任务应是两个方面：一是培养创新人才；二是培养创新教育的优秀的学科创建的教育教学人才。二、工作室性质本工作室是在长沙市天心区第一中学党委、行政的双重领导下，以创新教育专业特色命名的非行政性工作机构，是由高中、初中创新教育教学骨干教师组成的，集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作共同体。旨在通过网络平台的建设，研修活动的开展，形成以名教师为核心的学习型、研究型、服务型、创新型骨干教师团队，把工作室建成名师成长的摇篮，热点问题研究的中心，优质资源整合的基地，优秀成果展示的平台。三、工作目标本工作室以网络平台为主要依托、课题研究为重要方式、教学研讨为主体内容，校本培训为首选途径，在长沙市教育科学研究院和长沙市创新教育工作室的具体指导下，自主开展系列教研教改和培养中青年创新教育骨干教师的教育教学研究工作。具体任务是：（一）建设一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在师德规范上出样板，课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学校创新教育特色创建、创新教育的学科教学、创新教育的活动开展、创新教育成果的应用与推广等共同发展。（二）主抓一个项目。在实践中总结创新教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解创新教育学科教学难题，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。（三）做好一次展示。引领学校创新教育文化特色建设，每年承担一次区（县）级或以上主题展示活动，以研讨会、报告会、名师论坛、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助区域内教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现创新教育优质教育资源的共享。（四）建成一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，使网页成为天心一中创新教育教学动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向全体教师和学生。（五）创造一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果（包括精品课堂教学实录、个案集[含教学设计、课件、教学评析]、论文、课题报告、专著），师生的科技创新成果（发明、实用新型、外观设计、科教制作、科教活动方案）定期向外输出，力求形成一定的区域影响力和社会正效益。四、工作内容工作室将以“工作即学习、教学即研究、问题即专题、成长即成果”为研修理念，以“会学习、会研究、会合作、会管理”和“有思想、有追求、有智慧、有作为”为专业成长目标、以课题为纽带、以课堂为载体、以网络互动为平台，以理论学习和理念更新为保障、以“集中研讨与自主研修相结合、集中培训和网络交流相结合”的方式扎实有效的开展研修活动。（一）开展课题研究，注重人才培养工作室以《创新教育与创新教学研究》为课题，引领工作室成员从教育教学工作的实际出发，从学生的实际出发，通过钻研课标，从整体上把握教材、挖掘知识内涵、联系学生生活，让学生在学习活动中提高操作、感知、观察、比较、推理等实践能力，并有效地发展学生的想象力；改变以往陈旧的课堂教学方法，从而引起学生学习方式的改变，使学生在体验与创造中积极主动地学习，培养创新意识，同时促进教师教学观念和教学方式的转变；通过课题研究，推动新课程实施，开发教师和学生的创造潜能，从根本上解决“教与学方式转变”的问题，切实提高教学质量，使学生获得全面、主动、和谐的发展，使学生在文化素质获得提高的同时，创新精神与实践能力也得到培养，为将来成长为创新人才夯实基础。（二）组织理论学习，促进专业成长教育理念的现代化是教育改革发展的关键，也是课题研究的标尺。工作室要坚持读书学习制度，把理论学习贯穿始终。共读《创造学》、《创新决定末来》、《走向创新教育》、《活动建构——创新教育的教学革新》、《创新学习能力论》、《科技创新方法》、《活跃课堂思维的教学策略》、《教学论》等，每个成员要坚持写读书笔记，参加网上读书交流，向工作室推荐好文章。要把读书学习当作工作、生活的方式，让读书成为习惯。（三）开展教学研究，锻造精品课堂深刻领悟新课标“培养学生创新精神与实践能力”的内涵，把握教材编写意图，注意教材的深度与广度，引领教师们更好地使用教材，完成教学目标；探索和总结各学科创新教育的教学