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7.听听，秋的声音（教案）

7听听,秋的声音(略读课文)【教学目标】1.会认本课“抖、蟋、蟀”等9个生字，通过多种方法理解难懂的词语。2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力，感受秋天的美好。3.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。4.仿照诗歌的形式，续写诗文必备品格。关键能力力格【教学重点】学会文中的生字新词；从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。【教学难点】通过多种方法理解难懂的词语；仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：看图交流，音响激趣。质疑课题：1.同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）2.想象交流：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。3.看图交流：（1）你知道这是什么季节吗？（2）大自然在这个季节里有哪些美妙的声音？你能模仿那些声音吗？4.秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，你听！（播放声响录音带）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想象一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中教师范读全诗）5.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗——《板书课题：听听，秋的声音》。齐读课题。秋天是一个色彩缤纷的季节，下面让我们静下心来，细细去听一听秋天里的声音。5.作者简介：毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社《童话报》编辑部任编辑。【设计意图：游戏是学生喜闻乐见的活动，在课始，用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然，带入秋声之中（2）（3）。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。抖抖蟋蟀振动歌韵掠过歌吟辽阔（重点指导生字“蟀、振”为翘舌音；前鼻音“振、韵、吟”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读有关声音的词语：刷刷㘗㘗（2）理解词语练把词语和意思连起来。【道别】反复地嘱咐。【叮咛】裂开。本课指谷粒成熟。【辽阔】辞行。本课指黄叶离开了大树。【绽开】广阔。（4）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，了解内容。（1）出示问题：再读课文，想一想课文写了什么？（作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。）（2）有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流：你听到了秋天的哪些声音？（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。）（3）本诗从哪两个方面描写秋天？体现了什么？（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。）（板书：具体可感的声音心领神会的声音）三、研读课文，交流展示（一）读读，秋的声音。1.自由读。（1）请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字可以问老师，也可以自己查字典）并想想诗歌具体写了哪些声音？（2）检查读词语，读诗歌。（3）交流诗歌具体写的声音：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。2.合作读。（1）再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）（5）（6）（7—11）（12）（13）（14）（15）（2）生自学后分小组交流。用什么样的方法理解了哪些词语？哪些还没理解提出来共同探讨。（3）班内讨论交流难理解的重难点词语。3.选择读。（1）找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?（2）指生读自己喜欢的部分，其他同学评议。（3）把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。（具体可感的声音——落叶、昆虫、大雁、唱歌。）预设一：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音。（把“刷刷”的落叶声说成是道别的话音，表现了黄叶依依不舍的心情。）（板书：黄叶刷刷）预设二：听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。（这是描写蟋蟀的声音。写出了蟋蟀在阳台上振动翅膀活动的画面。）（板书：蟋蟀㘗㘗）预设三：一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵