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6.《飞吧,海鸥》教学反思

第一篇：6.《飞吧,海鸥》教学反思《飞吧，海鸥》教学反思是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课，我就问：同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没见过的同学认真地听着，尤其是当我补充海鸥市海港“清洁工”是海员的“气象预报员”这个知识点时，学生兴趣盎然，学习课文的积极性也调动了起来。第二篇：《飞吧,海鸥》教学反思《飞吧，海鸥》教学反思《飞吧，海鸥》是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。教学重点是理解课文中重点句子的含义，体会作者对海鸥的喜爱、关心之情，培养孩子们从小爱动物的情感。1、看图片，学习如何描写动物外形。板书课题后，我让学生快速在文中找出描写海鸥外形的句子，学生很快就找到了，然后我让学生对照电子板上的海鸥图片进行朗读，让学生明白作者是如何抓住海鸥的特点来描写海鸥的可爱的，最后我又让学生回顾了《翠鸟》一文中作者是如何抓住翠鸟的爪子、羽毛、嘴并按照一定顺序来描写翠鸟的外形的，从而为本单元的习作写自己喜爱的小动物打下基础。2、围绕重点句，感受深厚情谊。引导学生围绕“喂海鸥------看海鸥-----惦海鸥”感受友人与海鸥的深厚情谊，重点引导学生找出体现友人与小海鸥深厚情谊的句子，然后抓住重点词语进行感悟，感悟之后再进行朗读。其中有一个环节的设置深受孩子们喜爱，我抓住“霍然而起，绕室徘徊”让学生进行表演，理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心，马金辉同学的精彩表演带给了孩子们阵阵笑声，把课堂气氛推向了高潮。我设计此环节主要是立足文本语言，从关键词句入手，通过感情朗读，培养学生语感，抓住重点词句进行理解、表演、品味、感悟，把不同地点的情景描述活化为具体的事物场景，学生在品读中理解，在理解和感悟中发展语言能力，促进学生个性发展。3、理解“它属于大海”这句话，深化主题。“我”作为文中的线索人物，也在时时刻刻感受着友人和海鸥之间的友情，同时，也会产生疑惑：你为什么不把它留在笼子里呢？我把此作为讨论的话题，引导学生理解“它属于大海”这句话，学生在感悟了友人和海鸥之间非同寻常的友情之后，明白了友人的心愿，爱海鸥就要给海鸥自由，在大海上飞翔尽管会遇到风雨雷电和恶浪的侵袭，但是海鸥不怕。由此我又抛出一个问题：你从哪儿看出海鸥有不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，从而引导学生朗读“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”这句话，并抓住“是„„是„„还是„„”让学生练习说话。最后让孩子们畅谈应该如何与小动物相处？什么才是对动物真正的爱？学生兴致极高!本节课尽管小组合作运用不多，但我觉得对于三年级孩子而言，能集中精力的开心学习我已很满意。第三篇：《飞吧,海鸥》教学设计飞吧，海鸥设计理念以学生为主体，激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的创新精神和实践能力。教学目标1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。教具准备：教学挂图教学时间：两课时。教学过程一、谈话引入，揭示课题1.同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。（出示海鸥图片。）3.板题，读题。二、初读课文，整体感知1.自由读文。注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想：读了课文，你知道了些什么？2.检查。①学生开火车读生词，让学生说出难写的字并说出记字方法。如：“佛、截、属”等。②指名读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。③学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。一、复习生字、新词。二、学习课文，理解感悟（一）从外形体会海鸥的可爱。1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。4.学生汇报。5.指导朗读，提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。第一课时第二课时（二）体会含义深刻的句子。1.默读课文。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契”？①学生汇报。②读句子，评议。③联系上下文谈体会。2.小组合作学习。①找出自己喜欢的句子，读给小组同学听，说喜欢的理由。②学生汇报。③师指导朗读，并讲读书方法。3