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8、狐假虎威（合集5篇）

第一篇：8、狐假虎威8狐假虎威教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、教学挂图、生字卡、动物头饰。教学时间：二课时第一课时内容：初读课文。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、揭示课题，谈话导入。1、板书课题：狐假虎威，领读课题。问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎjià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、诵读课文并学习生字词。“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng不读méng.齐读。③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！3再读课文。(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）小结。三、总结延伸。、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？2、你打算怎样去解决这些新问题呢？3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。六、指导写字。第二课时内容：理解课文内容。要求：懂得“狐假虎威”的意思。重点：懂得“狐假虎威”的意思。难点：揭示寓意。一、复习。１、画去括号里不恰当的拼音。朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处2、课题“狐假虎威”什么意思？二、学习课文。１、学习第一自然段。（１）指名读第一自然段。（２）指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（３）指导朗读第一自然段。2、学习第二至六自然段。过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至六自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（两次）应该怎么读？（２）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“狡猾、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”以及内容的理解。第一句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的„„第二句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。）（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（4）学生合作学习讨论。（5）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3、学习第三部分。（１）仔细观察课文中的插图，说说图意。（２）看看课文是怎么说的。默读第三部分想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：狐狸摇了摇尾巴摇头摆尾神气活现狐狸半信半疑东张西望百兽纳闷撒腿就跑（3）谁来把狐狸和老虎的表情表演给大家看？（旨在理解：摇了摇