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9《土地的誓言》导学案

第一篇：9《土地的誓言》导学案七年级语文（下）学科学案周课时课题9土地的誓言设计者杜成华【学习目标】1、流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2、揣摩、品位本文具有激情的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。【学习重点】品味本文富有激情的语言；把握作者的思想感情。课前准备：1．给加粗字注音。炽痛（）嗥叫（）斑斓（）亘古（）默契（）田垄（）污秽（）镐头（）2．文学常识填空。《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，________作家。3．学一学，用一用。请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。4说说阅读感受（困惑）学习过程：一、歌曲播放，激情引读1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、看图片，激情引读：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：（1）听配乐朗读课文。要求：a注意把握教师的语气语调重音；b划出你最喜欢的句子，并能够说明喜欢的理由；c感受文中的情感。（2）学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？（3）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。（可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味）A、明确该词的本意；B、联系上下文，分析该词所处的语境。四、回味赛读，互动释疑回味赛读：回味文章情感、语言特色等，进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感，加深学生的情再提出疑问.五、达标检测阅读下段文字，回答问题：对于广大的关东原野，我的心里怀着①________的热爱。„„因为我常常感到它在②________着一种热情。③________的山雕，奔驰的鹿群，原野上④________的狂风„„1．按原文在横线上填词：①________②________③________④________2．语段第一句话在全文起着什么样的作用？试从结构、内容上分析。3．“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”？“无时无刻”说明了什么？4．这段话中作者列举了哪些东北特有的景物？其用意是什么？5．课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写？七、作业设置：“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）第二篇：土地的誓言导学案《土地的誓言》导学案一、导入二、检查预习三、整体感知整体感知，梳理课文内容第一段：第二段：四、合作探究1吗？2、品味下列语句，说说你的感想。◆这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤我。◆我是土地的族系，我不能离开她。◆我必定为她战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！◆为了她，我愿付出一切。3、这篇散文洋溢着作者对故乡土地什么样的感情？说一说你的感受﹙可用恰当的词语来形容﹚五、精讲点拨呼告写文章时，对着不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他(它)说起话来，这种修辞手法叫做呼告。运用呼告，能增加抒情效果，加强感染力，引起读者思考。例子(1)：硕鼠！硕鼠！无食我黍。《诗经．硕鼠》例子(2)：天啊！为什么你要这样对我？例子(3)：秋，听说你已来到。开动脑筋，找一下文中哪些地方运用了呼告的修辞手法？六、课内检测土地，养育了人类；土地创造了文明。但现在世界上的土地资源却日益遭到破坏，请你拟一条标语提醒人们珍惜土地资源。七、畅谈收获本节课我们主要学习了哪些内容呢？请总结一下。八、扩展思考同学们，你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？九、课后提升仿写句子当我躺在土地上的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦林在原野上呻吟；我看见奔流的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响……第三篇：土地的誓言导学案《土地的誓言》----导学案(人教版七年级下册)学习目标：1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。2、揣摩、欣赏精彩段落和语句，了解作者选择有