9月农民夜校二.docx

9月农民夜校二

第一篇：9月农民夜校二酸化土壤的作物施肥和综合治理什么是土壤酸化？哪些因素会导致土壤酸化呢？土壤酸化是指土壤pH在原有基础上逐渐下降的现象，当土壤酸化至影响作物正常生长时就会变成酸性土壤。土壤自然酸化过程一般较为缓慢，但人为因素会加快酸化过程，这些因素主要有：施肥过量长期施用生理酸性肥料和氮肥会导致或加重土壤酸化。例如长期施用硫酸铵或氯化钾，作物吸收NH；或K+离子后，就会有酸根离子残留于土壤中而使土壤酸化；过量施用氮肥，经微生物的硝化作用生成的硝酸盐也会导致或加重土壤酸化。灌溉灌水和降水后，最容易被淋溶的是Na+K+、等一价阳离子和Ca、Mg等二价阳离子，它们都是碱性离子，这些离子不断从土壤中流失会造成土壤酸化。在南方岗坡地的酸性土，淋溶会加速土壤的酸化过程。酸沉降酸沉降是指大气中的硫化物、氮氧化物等气体经过扩散、转化与迁移，以酸性降水（pH针对以上问题应进一步提高科学施肥水平，适当控制氮肥用量，增施有机肥，同时通过石灰改良、合理种植等多种措施对土壤质量进行综合管理。合理施肥适当控制氮肥施用量，对养分资源进行综合管理。一些专家在华北和太湖流域的研究结果表明，科学施肥可以在高产条件下，将氮肥施用量再降低30％～60％，从而实现作物高产和环境保护“双赢”；酸性土壤钾、钙、镁等盐基养分缺乏，甚至成为作物产量和品质的限制因子，因此，应当适当增施钾肥、钙镁磷肥及其他碱性肥料，以满足作物生长需要；酸性土壤不仅养分缺乏，而且土壤物理性状恶劣，质地黏重，因此，要增施有机肥、秸秆还田和种植绿肥。施用石灰当土壤pH小于5.5时就必须通过施用石灰等措施进行改良。施用石灰不仅能补充土壤钙，为作物提供钙营养，而且还可以中和土壤酸性。石灰施用量（公斤/亩）以土壤酸度和质地而异，对微酸性土（pH6.0），砂土、壤土、黏土分别为25、25～50、50；对酸性土(pH5.0~6.0)，砂土、壤土、黏土分别为25~50、50~75、75~125；对强酸性土(≤4.5)，砂土、壤土、黏土分别为50~75、100、150。不同石灰性物质对土壤酸性的中和能力不同，中和能力越强，施用量越少。例如，若为CaCO3（石灰粉主要成分），需要100公斤；若为Ca（OH2）（熟石灰主要成分），需要74公斤，若为CaO（生石灰的主要成分），施用56公斤即可。合理种植要选择耐酸耐瘠作物，其中茶树具有耐酸聚铝的特性，土壤中适当的高铝对茶树有利无害，是酸性土的首选作物；实行水旱轮作，在淹水条件下土壤还原性物质增加，有利于提高土壤pH和磷及多种微量元素的活性，改善作物的生长条件和营养状况。加强环保通过控制工矿废气和汽车尾气排放，防止氮肥过量使用和施后覆土等措施，可以减少和阻断导致人为土壤酸化的渠道。第二篇：农民夜校制度农民夜校教育培训管理制度一、坚持以政治引领、需求导向、分类施教、注重实效为原则，以“缺什么学什么，需什么教什么”为基本遵循办学。二、坚持以省、市、县农民夜校教育培训大纲为依据，围绕政策感恩、法律法规、实用技术、乡村旅游、文明新风、健康教育等为主题制定本校教学计划。三、坚持课前通过公开栏、大喇叭、村村通等形式发布授课预告、将授课教师、培训时间、教学内容、教学形式等信息广泛告知群众。四、坚持每月集中开课不少于2次4课时，也可根据群众需要，适时增开课堂。五、教育培训坚持课堂教学、现场教学和网络教学等三种主要形式。课堂教学采取集中讲解、分片学习、分组讨论的方式；现场教学采取现场演示、实践操作、实地体验的方式；网络教学主要依托远程教育站点等平台方式。对一些行动不便的群众，可采取送教上门的方式，增加培训覆盖面。六、坚持课后及时认真收集参学群众和授课教师意见，及时对教学内容、方式方法和时间安排等进行科学化调整。七、坚持从基层干部、驻村工作组干部、农技专家、学校教师、致富能人等中择优选拨教师。八、坚持教学过程纪实管理、群众参学应自觉签到，授课情况简要记录，做到工作痕迹清晰可查。（一）学员管理办法一、按时作息。按时参加集中培训，按时上、下课，做到不迟到、不早退、不旷课，课中不随便出入教室，无特殊事情不请假。二、文明守纪。认真听课，做到上课不讲话，不打瞌睡，不接打电话（上课前关闭手机或将手机铃声设为振动模式），不抽烟，不做与上课无关的事等；行为文明、不说脏话；守法护法，不赌博、不传谣信谣、不传播淫秽制品、不宣传反动邪教组织、不聚众闹事、越级上访，理直气壮地抵制一切不法行为。三、努力学习。培训前合理安排工作或家务，保证集中培训时间；培训中，集中精力，认真听课，认真思考，学有所得；培训后认真自学，认真完成作业，力求达成学习目标。四、爱护公物。爱护教学设备设施，不乱涂抹、乱刻画、乱拆卸、乱搬动，损坏公物一律照价赔偿或恢复原样。五、讲究卫生。讲究个人卫生，保持公共卫生，不乱丢乱扔，不