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A5-B10-C21新常规作业要求

第一篇：A5-B10-C21新常规作业要求鹤盛镇中心小学新常规作业要求作业是培养学生养成良好学习习惯的重要渠道，也是培养学生能力、发展学生智力、提高学生素质的重要手段。而作为教师教学中一项十分繁杂的工作，作业批改既是教师对学生学习的指导，又是收集教学效果反馈信息的重要手段。为了有效落实新课改要求，提高作业的有效性，减轻学生过重的负担，提高教学质量和效益，同时了解教师上课、作业的布置及批改情况，特制定作业检查制度。一、作业设计要求1．教师对作业的设计教师对作业的设计要体现适切性、实效性和创造性。作业内容要围绕教材的重点和难点、以基础知识的巩固练习为主，避免简单机械重复性的作业。作业要有层次性，这是贯彻面向全体、因材施教原则的具体体现。可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分提高和发展。2．教师对作业布置的总量要控制作业时间，课堂作业以当堂练习当堂反馈为主。一、二年级不留书面家庭作业，三、四、五、六年级每天家庭作业总量不得超过1小时。其中语文作业控制在30分钟以内，数学作业控制在20分钟以内，英语作业控制在10分钟以内。二、教师对作业的批改、讲评及辅导要求1．教师批改作业应使用红色笔，批改作业及时、准确、有针对性、无知识性的错误。2．作业批改采用等级制，使用“优、良、合格、不合格”四个等级，等级后签写批改日期，格式为月、日（如9.1）。教师应根据所布置作业的特点适当地加注批语。3．作业批改要求及时、准确，原则上要求当天作业当天批改，特殊作业（如作文等）应在下次作业前批改完毕。4．教师在批改作业过程中，应及时记录、分析作业中出现的问题，以此作为改进教学的参考，带有普遍性的问题，要注意分析原因，并对全班学生进行讲评。对少数作业错误较多的学生要面批面改，有针对性地进行辅导。特别要根据特殊生的情况布置适合且具弹性的作业，让他们也能尝到成功，加强特殊生作业的课外辅导。5．对学生的错误作业应发回学生订正，教师对学生的订正作业也应及时批改。6．作业批改符号正确、规范。7．作文批改应有眉批、旁批、尾批。其它作业，教师应根据具体情况进行评价。对学生作业中的独到见解，独特解法，教师应给予鼓励性的短评评价。8．检查学生作业习惯作业质量最终体现在学生，落实到学生。教师应及时检查学生的书写能力、作业本整洁、作业及时完成度等方面的情况。三、监督反馈（一）教务处采用定时检查、随时抽查相结合的监督办法。1．定时检查：每月一次，由教务处组织，各教研组长参与，对全校各年级、各学科作业的实施情况作全面的检查。2．随时检查：根据需要，由教务处组织教研组长对某个年级、某门学科或某位教师任教的部分学生作业进行检查。（二）反馈评价1．教导处把在定期和不定期检查中发现的问题及时分析总结，向学校领导汇报，向有关课任教师反馈检查结果并交流，对突出的共性问题在教研活动中进行讲评。2．在每学期末，教务处组织教师对作业设计、布置和批改进行个人小结自评、组内交流互评，学校把作业的检查评比结果作为对绩效考核重要依据。第二篇：教师作业布置常规要求教师作业布置常规要求作业和职业技能训练是学生运用知识解决问题，巩固已学知识、培养学生掌握知识与提高职业技能水平的教学活动之一；布置作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况和运用已学过的知识解决问题的能力，不断改进教学方法，提高教学效果的途径之一。1、不同的授课内容应该布置与教学内容相关的作业，作业形式可以多样化，并要求学生按时、认真、独立、规范地完成。依据因材施教的原则，在规定的作业时间内，可采用多套作业的方法。2、教师布置作业首先要内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。其次布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、巩固和职业技能水平的提高。布置作业必须从学生的总体水平出发，作业的内容必须是围绕基本知识与技能的训练，提倡布置实践性作业。3、要注意分层施教。根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。进行分层要求和分层评价。作业设计要在教案中体现。教师要注意指导学生完成作业的方法，并重点辅导那些经过钻研而又存在困难的学生，尤其基础较差的学生。4、难易应有序，梯度要适中，应有层次。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。5、采用灵活多样的作业批改方式，力求使学生得到同一质量的辅导。作业要及时批