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bpmf教学设计

第一篇：bpmf教学设计《汉语拼音３ｂｐｍｆ》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念：《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标：1、2、3、4、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。3、音节的拼读方法。教学难点：1、2、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。声母和韵母的拼读。课时划分：两课时。第一课时教学目标：1、2、3、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。养成良好的坐姿和写姿。写。教学重点：1、ｂｐｍｆ的发音方法。2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。教具准备：课件。教学过程：一、复习检导入。教师展示六个单韵母。学生齐读。二、学习新内容。（一）学习声母ｂ。１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。４、个别读，师正音。５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？６、教四线格中b的书写。（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习声母ｐ（同上）（三）区别b和p的形状（四）学习声母m、f（五）讲四个声母的形状总结成一首儿歌，学生熟读成诵。（六）做读字母游戏。（七）回忆四个声母的笔顺。（八）请学生在图片中找学过的声母，并将图片总结成一首儿歌。三、课堂小结四、布置作业板书设计：汉语拼音３、ｂｐｍｆｂｐｍｆ第二课时教学目标：１、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。２、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。３、认识３个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：１、音节的拼读方法。２、认读３个生字。教学难点：声母与韵母的拼读。教学过程：一、复习旧知导入。二、学习拼读。（一）学习拼读音节，领悟方法。1、指导学生看图片。从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读2、刚才老师在拼读的时候，哪个读得轻短，哪个读得重？一起总结拼读方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。３、师示范拼读，生跟读。４、指名读。（二）练习拼读音节，巩固方法。出示课件——声母ｂ和韵母ɑ四声的相拼图。（三）分别出示书上的四幅图，请学生结合图片内容拼读。(1)第一幅图上画的是谁？卡片上的数字是几？请学生拼读ｂ－ā→ｂā。(2)照此方法拼读后三幅图示的音节。（四）将b、P、m、f与六个单韵母组合，请学生试读。（五）学生读含有四个声母的句子，认识它们的用法。（六）教师请学生开火车读音节。（先读不带调的，再度带调的），必要时做示范，力求使学生读准确。三、做拼读音节的游戏。〔这一环节通过各种形式的拼读，激发学生学习的兴趣，使学生牢固掌握拼读方法，突破难点。〕四、认读三个生字：爸、妈、我。１、出示教材中的图片。问照片上有谁？在干什么？２、会拼读的音节自己拼一拼。３、师领读，生跟读。４、个别读，师正音。５、一起跟着老师读图片的内容。６、跟着老师读儿歌。〔这一环节利用照片调动学生的注意力，再通过各种方式让学生对所学的生字加以巩固，加以运用。加深印象。〕五、小结：同学们，今天我们学会了拼读音节,以后通过它,我们还会认识更多更多的生字朋友,拼音的用处可真大呀,大家有没有信心学好它?为我们今天的又一次进步鼓鼓掌吧！六、布置作业。板书设计：汉语拼音３、ｂｐｍｆ拼音：ｂ－ɑ→ｂɑ生字：爸妈我第二篇：bpmf教学设计《bpmf》教学设计石狮市古洋小学邱