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Book5,U3,ALetsspell教学设计（本站推荐）

第一篇：Book5,U3,ALetsspell教学设计（本站推荐）Unit3Whatwouldyoulike?A.Let’sspell教学设计授课教师：园洲赤沥小学黄棣欣授课时间：2013年10月29日教学目标A:知识目标1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；即ow在单词中发/au/或/əu/；2.能够根据ow的发音规则读出新单词，并能够根据发音拼写出符合规则的单词；3.能够在单线上正确规范地书写句子。B:能力目标能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。C:情感目标1.让学生感知单词中美妙而有趣的发音规律，提高学生对英语的学习兴趣与学习能力。2.培养学生自主学习、合作学习的能力。教学重点、难点教学重点：能够掌握字母组合ow在单词中发/au/和/əu/的规律。教学难点：能够根据ow的发音规则拼读、拼写单词。教学准备含有ow单词的单词卡以及字母卡教学过程一、Warm－up1.全班共同Sing，以复习26个字母的发音。Aisforapple,/æ/,/æ/,appleBisforball,/b/,/b/,ball…2.从aisforapple引出appleisyummy,引出相同字母在单词中有不同的发音。二、Presentation1.情景创设：Look!Therearefourseasonsinayear.Forme,Ilikespringandwinter.然后点击现spring,winter图：Ilikespringandwinter.2.点击出现spring的风景图，并回答Whatcanyouseeinthepicture?引导生说出：Wow,Icanseeyellowflowersandacow，接着师再问Fromwherewecanseethosethings？引出window一词带读。同时把相应词卡贴在黑板上（教一个出示一个）3.呈现spring的风景图，学生根据上一环节的词句进行描述，老师有节奏的带读2遍并加上手势动作。Itisspring.Ilookoutofmywindow.Icanseesomethingyellow.Upcomesaflower.Slow,slow,slow.4.点击出现winter的风景图，T：Wow!It’swinternow.Lookoutofmywindow.Whatcanyousee?学生说出Icanseewhitesnow.带读snow。T：Snow,snow.Downcomesthesnow.带读down并做动作学生猜意思说出发音。T：Thesnowgoesdownslowly.Slow,slow,slow.带读说发音并做动作猜中文意思。师带读以上句子2遍。5.点击出现winter的风景图，学生根据上一环节的词句进行描述，老师有节奏的带读2遍并加上手势动作。Itiswinter.Ilookoutofmywindow.Icanseewhitesnow.Downcomesthesnow.Slow,slow,slow.6.播放Read,listenandchant的视频。并记住含有ow的单词，先听1遍后follow7.教师请学生说出歌谣中含有字母组合ow的单词并展示：window,sonw,down,slow,yellow,flower,wow,cow.①教师带读；②学生齐读；③小组合作学习。总结ow在单词中发/au/或/əu/,并把单词归组（讨论，小组长记录汇报成果），叫2个小组长上台把词卡归类。8.Listenandread生跟读1遍9.拓展新词，引导学生根据ow的发音规则读出新单词：cow–how–nowsnow–snowy–tomorrow–knowdown–town–brown10.Listen,circleandsay：教师播放录音，学生圈出正确的单词,学生齐读本部分单词.11.Gametime。超级字母大组合。老师拼出单词，学生根据听到的单词用手中的字母卡片组成老师读出的单词。12.Listen,writeandsay：教师播放本部分录音，学生根据录音和图片的提示将正确的单词写在横线上。补全句子后，教师请学生选择自己最喜欢的一句抄写在横线上，并注意指导学生在单线上书写英文句子的规范格式。可展示个别学生的优秀书写，让其他学生欣赏学习。作业1.听读课文。2.总结收集ow发/au/或/əu/的单词。板书：Unit3Whatwouldyoulike?A.Let’sspell/au//əu/flowersnowcowyellowwowwindowdownslow第二篇：Book5,U3,ALetstalk教学设计Unit3WhatwouldyoulikePartALet’stry