Unit 2 课文译文Getting Smart.docx

Unit2课文译文GettingSmart

第一篇：Unit2课文译文GettingSmart你正在变的聪明吗？在20世纪IQ值稳步上升。当科学家们研究其上升的原因时，他们对基因和生活经历对于人们的智商所起的作用提供了新的解释。（1）当在校的孩子、军队的新兵、求职者和那些希望成为曼萨协会的人们努力解答像这样的IQ问题时，一些聪明的研究智力的科学家一直被另一个更让人困惑的问题所困扰：为什么智力值一直在上升？并且不是上升一点点，不是这里升一点就是那里升一点，而是大幅度上升：英国自从1942年以来增长27个百分点，美国自1918年以来增长24个百分点，阿根廷自1964年以来增长22个百分点，这种增长遍及西欧、加拿大、日本、中国、以色列、澳大利亚和新西兰。这种增长是如此之快以至今天一般孩子和过去的天才一样聪明。“这打破了我们认为IQ固定不变的信念”，科内尔大学的一位心理学家说，“这强有力地证明了IQ确实是能改变的。”（2）这里有一个小问题。现在暂不考虑IQ是否真正代表了智力这一问题，科学家们不能解释什么使得IQ值飞速增长。天生因素、后天因素、环境因素及各种不同的理由都无法解答这个问题。许多对双胞胎研究和领养儿童的数据表明，在青春期后期个体IQ的差异中，基因占75%。这样说来，环境就几乎没有太多的发挥作用的余地了。但是用“聪明的”基因来解释IQ的上升又不太合理，因为人类基因的改变不会如此迅速能够解释“伟大的一代人”和“Y一代人”这两代人之间IQ的不同。这使得我们怀疑环境对于IQ的上升是否起着重要的作用。但是我们又不得不面对这样一个问题：研究智商的心理学家大多数都认同遗传是造成IQ差异的主要因素。（3）“这两者似乎是矛盾的，”布鲁金氏学会的威廉.狄更斯说道：“这种IQ的高遗传性表明环境起的作用是微弱的，但是IQ随着时间快速增长表明环境的影响是无比强大的。”为了揭开这个秘密，狄更斯和詹姆斯.弗林合作（詹姆斯.弗林在1987发现了IQ上升的现象，现在被称为弗林现象）。在本周即将出版于《心理学评论》的一份研究报告中，这对搭档对IQ上升现象作出了解释，这不仅有可能解决基因与环境的矛盾，还有可能有助于人们了解是什么因素决定了人的智慧。两位研究人员得出结论“人的IQ同时受环境和基因的影响．但是„人的环境是与IQ相匹配的。”换句话说，基因确实起很重要的作用：他们可以引起人们寻求某种环境、某种生活经历。例如．如果你在智力方面有生理优势，你就可能喜欢上学、读书、玩智力玩具，问问题及进行抽象思维，而所有这些又会增强你内在的智能。狄更斯和弗林认为：“高智商能够引领人们进入更好的环境，而好环境又能促使人们的IQ得到更好的发展。”由于这种叠加效应，你会更加喜欢学习、去图书馆、不停地问大人问题并选择聪明的同伴为友，于是你就变得越发聪明。（4）基因和环境的相互作用起始于人们的年轻时期。例如，一个有语言天赋的刚学会走路的孩子会要求其父母一小时一小时地读东西给他们听。即使她的“语言方面的IQ基因”比其他大点的孩子稍微优势点，也能增强她的认知能力度。狄更斯说：“一个微小的基因优势可以带来巨大的行为表现上的优势。”（5）但是如果你的IQ稍微偏低，你可能会在阅读和思考方面感到受挫，在学校也会觉得不顺以至于变得憎恨学习，这又加剧了你在遗传方面的缺陷。就这样一个微小的生来的缺陷又被放大了。（6）据科学家们所知，经历对具有IQ优势的人的智力的促进与对普通人智力的促进有着同样积极的作用。换句话说，不管是你挑选一个能使你的IQ得到发展的环境或者你已经在这样的环境中，其实没有什么区别。不管这两种情况的哪一种，经验、社会环境和技术环境都将施展出它的魔力。这种影响可以解释为何在过去几十年IQ值不断上升。被各种信息挤满的电脑屏幕、可视游戏、甚至快餐店的垫子和装麦片的盒子(充满了藏字和迷宫游戏)都能锻炼年轻人的大脑在IQ测试评定中的图形分析能力。家庭规模缩小，可以给孩子们提供更多的个人关注度并且更加纵容他们发问的热情，这些可能会促进一代人的IQ的提高。对脑力强度要求较高的工作及更多的自由时间（这些时间至少是花在阅读，做拼字游戏，去令人振奋的地方旅行）和挑战我们大脑的一些技术性的小玩意都可以提高智商。“当令的娱乐活动。甚至随便的闲聊都要求更多的认知能力”，弗林说道，一个移居国外的任教于新西兰的奥塔哥大学的美国人。十几岁的人同时进行多重任务——同时进行网络即时通话、从网络上下载数据到电脑系统、频繁地进行电视频道转换都可能锻炼了他们的记忆力(或智力的一个方面)从而训练了他们的注意力在一眨眼间迅速转换的本领。（7）由社会和科技发展的变化所形成的所有表现具有一个关键特征：它们对人们智力的影响是持久的。相反地，影响智商的暂时性的环境变化－例如幼儿益智节目，或是父母在孩子学龄前提供知识上的激励－就象蜉蝣的生命