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dt声母教案

第一篇：dt声母教案dt教案教学目标：1学会两个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会两个声母与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。二教学准备：字母卡、课件、展示用四线三格三教学过程：开门见山，直接进入（孩子开始精力充沛）。同学们，今天我们继续到拼音王国交朋友吧。（一）学习d1看图（敲起队鼓），学生初步感受d的形，出示字母d。2教会孩子正确发音：（1听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：（学生编顺口溜）马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd，右手拇指朝上ddd3教学d的书写：学生描红，观察由几笔构成，怎么占格。生说。教师范写。（右手拇指朝上）学生临写三个。（二）学习t1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写（三）dt与单韵母的拼读。（四）字母卡打扑克。（认识新朋友，不忘老朋友，我们来玩字母卡——小小卡片摆出来，最快的孩子来出牌。）第二篇：声母教案一、声母的发音技巧普通话的音节由声母、韵母和声调三部分组成，声母是音节的开头部分，传统的名词叫“字头”。声母由辅音充当，而辅音的特点是时程短（除擦音外f、h、x、sh、s、r）、音势弱，很容易受到干扰，也很容易产生“吃字”现象，从而影响语音的清晰度和可懂度。所以发声母要努力做到“咬得准、发得清”，使整个音节完整、清晰。1.双唇音：b、p、m（双唇阻、塞音）指上唇与下唇接触构成阻碍后发出的一种辅音，共有三个。b和p的区别在于送气与不送气，而b、p和m的区别则是前两个辅音发音时软腭提起，气流从口腔出来。而后一个要发成鼻音，注意除阻时的爆发力。这三个音发不好的直接原因是发音唇舌无力、口腔松软。力量应集中在双唇中央，不要咧嘴角、不要双唇抿起，否则会影响音准。送气音的气流别太强。唇部收紧，接触有力，并注意与气息的配合。发音过程的三个阶段：准备→蓄气→发音b、p的本音（纯粹音）声音不很响亮，我们为了学习方便，可以在这两个音的后面拼上一个元音，成了bo、po的声音。这是它们的“读音”。（p95《普通话训练指导》）2.唇齿音：f（擦音）指下唇与上齿接触构成阻碍后发出的一种辅音。发音时注意上齿与下唇形成阻碍时要自然接触，不要上齿咬住下唇发音，否则成阻部位面积大，力量分散，有发成塞音趋势，显得笨拙。接触面积不要太大，否则易产生杂音，要调理好气息，除阻后紧接元音，这样字音就清楚了。如fA、fei、fo、fou、fu。3.舌尖中音：d、t、n、l舌尖抵住上齿龈，气流在这一部位受到阻碍后发出的声音。练习时注意部位要准确，舌尖要有力度。调整好气息，使受腹部控制的气流，不断地冲击成阻部位，让舌尖灵活有力地弹击上齿龈，这就是所说地“舌地弹卷力”，要能够敲响它，所以“弹力”就是指舌尖阻被突然冲开，不要拖泥带水。注意着力点放在舌尖上。d、t的发音部位是舌尖和齿龈。n、ng：n是“舌尖中阻”、“鼻音”，ng是“舌根阻”、“鼻音”；n是前面用力，ng是后面用力；n在发音时，上下齿接近，ng在发音时上下齿可以离开；n的鼻气息轻些，ng的鼻气息重些，ng的发音部位与g、k、h相同，舌面后不要离开软腭，让声音延长下去。（p139《普通话训练指导》）要练习它们的本音（纯粹鼻音）的发音，发“ng”时，舌根高抬，软腭、小舌下垂，和软腭挤紧，鼻腔通路打开，声带颤动，带音气流由鼻孔出来形成ng，最后舌根下降，软腭小舌上升，发音完毕。l是“舌尖中阻”“边音”。发音时，舌尖顶住齿龈，比n稍后，声带颤动，气息由舌前部两边出来，最后，舌尖放下，发音完了。n、l两个音，发音方法完全不同，n是鼻孔出气，l是舌头两边出气。都是浊音。4.舌根音：g、k、h指舌根和软腭相接，气流在这一部位受到阻碍后发出的一种辅音。它们是21个声母中发音最高靠后的3个音，音色也是属于最暗的一组。男声为了追求声音的宽厚、有气势，把这三个本已经靠后的舌根音发得更靠后，但它极容易把韵母也带到了后面，导致发声状态不正确。喉音的产生和它有直接的关系。要注意舌位有意识地前移，也就是“后音前发”。g、k，是“舌根阻”“塞音”。发音部位是舌根和软腭。h是“舌根阻”（舌根接近软腭）“擦音”。g、k和h的成阻点比较自由，当与前高元音韵母相拼时，成阻点就前移，（如gei语音腭化也是这样造成的）；当与后元音韵母相拼时，成阻点相应后移（如gu、ku、hu）。5.舌面音指舌面前