We love animals 教学设计新pep三上.docx

Weloveanimals教学设计新pep三上

第一篇：Weloveanimals教学设计新pep三上Weloveanimals教学设计汶阳镇高淤小学李倩倩一、教材分析本部分是本册书Unit4Weloveanimals的第四课时，主要学习内容为zoo，bird，panda,tiger,elephant,monkey6个动物单词，用英语询问远处动物名称及其答语What’sthat?It’sa„„课前学生已学习动物名称：cat，pig，dog，duck，bear几个单词，句子What’sthis?It’sa„„二、教学目标1、听说认读zoo,bird,panda,monkey,tiger,elephant6个单词。2、会说What’sthat?It’sa„„并会运用。3、让学生培养爱护动物的意识。三、学情分析本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。四、教学重点难点1、bird，tiger发音2、What’sthat?中that发音3、this与that用法五、教具准备各种动物玩具，动物图片六、教学过程1．Warm-up（1）Let’schant.Hello，hello,howareyou?（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。）（2）Let’sdoCat,cat,Iamacat.Dog,dog,IamadogDuck,duck,IamaduckPig,pig,IamapigBear,bear,Iamabear.（设计思路：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）2．Presentation（1）教学What’sthat?It’sa„„T:Therearesomanyanimalsintheclassroom.What’sthis?Ss：It’sa„„教师先指着近处的动物玩具询问，让学生练习What’sthis?It’sa„„练习之后，教师指着远处的动物玩具询问What’sthat?引导学生回答It’sa„„板书What’sthat?It’saduck.强调元音字母a/əe/的发音。领读that。先指名学生说，然后找两组同学示范，之后学生自己练习。（2）教学zooT:Animalsaresofunny.Doyouwanttomakefriendswiththem?Let’sgotothezoo.Ppt出示动物园图片，学习zoo（3）教学pandaT:Look!Thefirstfriendiscoming.Ppt出示panda动画。学习单词。练习句型What’sthat?It’sapanda.（设计思路：词不离句，让学生学习单词之后接着练习句子，学会用英语交流。)（4）教学tigerT：guess，What’sthat?播放老虎叫声，让学生猜动物It’satiger.学习tiger练习句型What’sthat?It’stiger.（设计思路：声音导入，激发学生的好奇心和兴趣。)（5）教学elephant出示大象尾巴照片，让学生猜What’sthat?学生可能猜不对，继续出示大象头部图片，学生猜。出示完整大象图片It’sanelephant.学习elephant练习句型What’sthat?It’sanelephant.（设计思路：图片导入，让课堂更加生动有趣。)（6）教学bird出示bird手影，What’sthat?It’sabird学习bird.练习句型What’sthat?It’sabird.（设计思路：手影比较容易猜出，让学生有成就感，提高学习兴趣。)（7）教学monkeyT:Listen!whoiscoming?播放“猴哥”歌曲。What’sthat?It’samonkey.学习monkey.练习What’sthat?It’samonkey.（设计思路：在熟知的歌曲中呈现单词，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)3．Practice（1）送小动物回家老师拿出动物图片T：Look!What’sthis?Ss:It’samonkey.T:whereisthemonkey?教师示范把图片贴在黑板上，开始可以贴错误位置，引导学生找到正确的单词位置。然后学生自己完成这个任务。(设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生都愿意帮助小动物，针对这一生活实际，让学