yan苏教版语文教案鸟语 第二课时 (下).docx

yan苏教版语文教案鸟语第二课时(下)

第一篇：yan苏教版语文教案鸟语第二课时(下)鸟语第二课时（下）⑵读第10-11自然段，体会鸟语的“丰富”及鸟语给“我”的心灵带来的影响。①引读第10自然段。人们为什么喜欢“喜鹊”？从哪儿看出人们喜欢“喜鹊”？从哪儿看出“我”的爱鸟之情？②指名读第11自然段，思考：从哪些词句看出“我“与鸟儿建立了异常深厚的感情？读后朗读，指导朗读。⑶小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理。3、学习第三段。“我”与鸟儿建立了深厚的感情，鸟儿成了“我”学习的榜样，所以“我‘情不自禁地发出感叹。齐读最后一段。三、总结课文。1、朗读全文。2、讨论：为什么说“鸟儿的确是人类的好朋友”？3、总结。布置作业：1、造句：疏忽„„顽强„„2、有感情地朗读课文。第二篇：yan苏教版语文教案二泉映月第二课时下二泉映月第二课时下三、指导精读其余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分。2、学习第1自然段。(1)播放“秀美的惠山”录像片断．(2)交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶(3)指导读出美感。3、学习第2自然段。(1)交流：师父对阿炳的启迪和教海。(2)指导用启发、语重心长的语气读好师父的话，注意强调“倾听”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风霜”等词语。4、学习第3自然段。(1)从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。(2)磨难并没能泯灭他对音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向往”、“多么希望”等应重读，表现出阿炳同命运抗争的精神。(3)练习朗读，指名读：5、学习第4自然段。（1）轻声自读第四段，勾画出对《二泉映月》旋律的描写。（2）播放《二泉映月》，看文体会。（3）你体会到了什么？（4）有感情朗读。6、最后一自然段告诉我们什么？什么是“享有盛誉”？《二泉映月》为什么会享有盛誉？四、总结全文琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。布置作业：写一段话，描绘月夜的优美景色。下面的词语可供选用。月光似水、静影沉壁、赏月、月光照水、水波映月、照耀第三篇：yan苏教版语文教案天鹅的故事第二课时下天鹅的故事鸟语第二课时下2、对老天鹅撞击冰面的特写的理解⑴学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。⑵重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”„„⑶点拨：你在冰面上看到了什么？看到了——裂开了一道缝看到了——又开了一道缝。还看到了——冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？——勇敢和顽强——“破冰勇士”的称号。⑷体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。请学生说说自己的体验。（痛）在来一次，（更痛）——体验老天鹅“第二次、第三次„„撞击冰面的情景。进一步理解老天鹅的勇敢和顽强。⑸颠簸学生对其他天鹅的理解。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击并面的时候他们又怎么想？当他们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着。教师深层次点拨——同时还感动一个人——3、对老人放下猎枪的质疑和理解⑴当你们阅读文章最后一段的时候，你有什么样的看法？或者说，你们想问他一个什么样的问题？⑵学生在读书后提问：总的可以归纳成一个问题——他为什么要放下猎枪？⑶在交流中体会老人的当时的心理。4、教师的点拨：你从你所学国的那些文章里看到了生命的可贵和为了拯救生命而甘愿付出生命时的伟大？（《生命桥的故事》《蚁国英雄》中的老羚羊，外层的蚂蚁。为了救起一些生命而先出了自己的生命。这是多么的伟大，多么的令人感动啊。老天鹅们仅仅是为了获得食物——为了能够继续生存下去——也是对生命的重视和尊重，感动了老人，促使他放了手中的枪。永远地放下了自己的手重的枪。）5、对文章内容的概括的理解：老师读完课文，是怎么思考的呢？这里有四个答案，你们猜猜看，哪一个是老师写的？（1）斯杰潘老人认为天鹅是一群可爱的鸟儿，不能打，人类应该自觉保护野生动物，保护环境。（2）老天鹅不惜用自己的身体为天鹅群打开生存之门的壮举，深深地感动了斯杰潘老人，使他不忍心伤害他们。（3）斯杰潘老人看到了天鹅在生死关头表现出的无比英勇和团结，具有人类一样的精神和品格，内心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人从天鹅在危难时表现出来的壮举中，感受到了天鹅那样的鸟儿也闪现出生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。第四篇：yan苏教版语文教案gkh第二课时下gkh第二课时下二、学习拼读音节1、出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图