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yw教学设计

第一篇：yw教学设计《yw》教学设计教学目标1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。2．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声，yu书写时ü两点省去的规则。3．能够正确认读23个声母，记住声母顺序重点：学会读写yw和整体认读音节yi、wu、yu难点：掌握整体认读音节yu的形教学准备：多媒体课件、拼音卡片教学课时：两课时第一课时一.导入情境，整体感受yw1.讲故事，认识新朋友教师：在拼音王国，咱们已经认识很多可爱的拼音宝宝，这节课啊，杨老师要和大家一起认识声母家族的最后两位成员，听说它俩特喜欢会说故事的小朋友！今天看谁是咱们班的故事大王，能交到新朋友2.出示情境图，整体感受yw1）看图说故事过渡：让我们先看看这幅图,瞧！屋子里有谁,他们在干什么?(指名说图)(追问)那屋外的树上又有谁呢？它们又在干什么呢?（指名说图，强调说故事的完整性）2）读情境歌，板书课题过渡：拼音国王送了一首小儿歌夸妈妈呢，让我们一起来夸一夸！（教师和学生一起读）过渡：向日葵班的小朋友故事说得真好，今天这堂课大家一定也会学得很好！举起你的小手，跟老师一起写一写课题。（板书9.yw）二.学习字母yw的音与形1.教学声母y今天要学习的第一个声母宝宝已经迫不及待的要跟大家见面了，谁来为我们说说这幅画！指名说图（1）出示y的表音表形图过渡：第一个声母的读音跟“衣服”的“衣”差不多，只要读轻读短些就可以了。听老师读（示范三遍）（2）声母y的音与形a.（出示字母卡片），指名读，开火车读过渡：老师把大y请过来啦！谁来和他打招呼？（点评、纠错）请表现最好的一组开小火车！（点评）b.下次见到大y还能认识吗？（能，嗯很自信）看着图片，你能告诉老师怎么记住它的样子吗?c.你觉得y还像什么?杨老师编了个顺口溜“古人衣领yyy”，你能像老师这样编个顺口溜吗？“小小树权y—y—y”2.教学声母w（1）出示w的表音表形图过渡：看大y在咱们班玩得这么开心，第二个声母宝宝也等不及啦！它就藏在这幅画中，这幅画又画了什么呢？（2）声母w的音与形a.房屋的“屋”和我们要学的这个声母也差不多，谁来试着和它打个招呼？b.指名试读（纠正），小老师带读，齐读，男女生比赛读c.小W很可爱，那谁来帮老师想想办法记住它呢？你可以编个顺口溜吗？“屋顶相连www”三.学习整体认读音节yiwuyu与四声1.整体认读音节yi与四声1）故事里的整体认读音节——yi过渡：这俩声母咱们认识了，老师这里还带了三个老朋友（iuv），还认识他们吗（出示卡片）？声母y和单韵母i读音差不多，于是就成了很好的朋友，整天在一起，变成整体认读音节(出示yi，示范读，跟读)2）yi的四声过渡：变成整体认读音节后的小i很臭美，头上的帽子不停在换，这就是yi的四声了（教师示范读，指名读，齐读）2.整体认读音节wu与四声小u和大w的读音也很像，于是成了好朋友，也组成了整体认读音节，猜猜看怎么读？（示范读，齐读，开火车读）。戴上帽子以后的wu你会读吗？（同桌互读，指名读，开火车读）3.整体认读音节yu及其四声1）（过渡）戴墨镜的小ü见i和u都有一个很好的朋友，还组成了整体认读音节，非常羡慕，这天啊它看见了大y，很想和他成为好朋友，他该怎么做啊？我来请两位小朋友上台表演。小结：通过前面jqx的学习，我们知道了原来小ü很懂礼貌，见到大y把墨镜给摘掉，敬个礼，握个手，于是也就成为了整体认读音节yu（小老师带读，开火车读，男女生比赛读）2）yu也有4顶帽子，谁来读一读yu戴上帽子后的音节？（指名读，分组读，齐读）4.yiwuyu巩固读1）现在让我们把yiwuyu的四声一起来读一读，看谁读得最好！请同桌2人为一组，一人用手指指着读，另外一个人检查。比一比看谁读得更好2）请3名小老师上来示范带读（音节yi，四声）3）点名游戏：三个小老师带同学读得非常好，这回我们一起玩个点名的游戏，老师指到那个音节，你们就把它读出来，看好啦！四.摘果子——游戏巩固师：秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，小朋友有个很想摘一个尝尝，可是，他们够不着。我们来帮帮他们好吗？只要你读准音节组一个词，你就可以帮他们摘下一个苹果。指名读，五.课间操（拍拍手）六.yw的书写过渡：小朋友们休息好了么？可是声母宝宝还没有休息呢，他们也玩累了，让我们一起把它送回家，同学们观察一下，看看这三个字母在些的时候有什么相同，有什么不同的地方？1.相同：2笔不同：中下格、中格2.示范写，学生书空。（请小朋友举起你的小手，跟着老师一起，用指尖魔法将声母宝宝送回家）3.描红，教师巡视指导，提醒坐姿。（翻开书本35页，完成描红，然后拿出拼音本在拼音本上将yw各自写一行。）4.投影点评，提醒干净、整洁。七.作业1.将大y和小i、大w和小u、大y和ü的故事说给爸爸妈妈听2.和爸爸妈妈比赛读