“的、+地、+得+”的小故事微课设计（五篇）.docx

“的、+地、+得+”的小故事微课设计（五篇）

第一篇：“的、+地、+得+”的小故事微课设计《“的、地、得”的小故事》微课教学设计神木市第一小学马艳霞一、课题名称“的、地、得”的小故事二、选题意图汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，它们的用法是小学语文教学中的一个重点也是个难点。“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困惑着很多小学生，甚至有的学生到了初中高中学段也经常混淆不清。故针对这一普遍存在的疑难问题，设计并制作了这节微课，让学生在小学低中段开始，利用课余时间在校或在家当动画片反复观看微课，学生就能够清晰地区分“的、地、得”的用法，并能在实际情境中正确运用“的、地、得”。三、教学目标通过讲故事编儿歌，使学生弄懂“的、地、得”的用法和区别，并在实际情境中正确运用“的、地、得”。四、教学重、难点1、配有学生身边熟悉的例子和自己的活动画面与文字相结合，帮助学生掌握“的、地、得”的用法。2、知道“的、地、得”的区别，在实际情境中正确运用“的、地、得”。五、适用对象小学语文低、中年级段。六、教学准备1.ppt教学课件。2.学生平时活动画面的图片。七、微课时间：6分21秒八、教学流程（一）情景导入，激发兴趣。同学们，今天我给大家讲一个小故事。在很久很久以前，汉字王国的一座房子里住着三兄弟，他们就是大哥白勺“的”，二哥土也“地”，小弟双人“得”。他们虽然长得不一样，可是，他们都有一个共同的名字“dе”。正因为他们有着相同的读音，很多同学在写作时，总是分不清他们，今天，我们就一起看看他们究竟有什么不同。（二）体会“的、地、得”的不同用法。1．讲解“的“的用法。(1)大哥白勺“的”人缘真好，他交的朋友可多了，你们看（课件出示配图短语，寻找规律。）调皮的孩子可爱的小狗红红的太阳好看的花儿清清的河水彩色的文具盒（2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词（表示人或事物名称的词）。(3)编儿歌记忆：白勺“的”有选择，名词前面笑呵呵。2、讲解“地”的用法。（1）二哥土也“地”是一个酷爱运动的男孩子（课件出示配图片帮助学生理解），他有时悠闲地散步，有时欢快地跳舞„„不只是这些运动，二哥土也“地”还经常和小朋友们一起开心地看图书、跳绳、骑自行车、做早操等。总之，在所有表示动作的词前面，你一定会发现二哥土也“地”，即：地+动词。(2)编儿歌记忆：土也“地”真神气，喜欢动词前边立。3、讲解“得”的用法。（1）当你要评价别人的动作过程，或是在赞美别人的时候，一定要用双人“得”。（2）使用小弟双人“得”的小秘密：如果“dе”的后面是“很、真、太”等这些词，十有八九用“得”。（3）小结：双人“得”不一般，动词形容词后常出现。三、小结。好了，你记住这三兄弟的区别了吗？他们分别是喜欢交朋友的大哥白勺“的”，喜爱运动的二哥土也“地”，喜欢评价善于表达的小弟双人“得”。如果你还无法区分他们，老师教你一个口诀：“名词前面白勺的，动词前面土也地，动词形容词后双人得。”四、练习。用刚才所学的知识，给下面这个小故事加标点。一只贪心（）兔子，发现了一只五颜六色（）彩蛋。它刚要把蛋带回家。突然，彩蛋不停（）跳动起来。吓（）兔子赶忙捉紧了彩蛋。两只爪子紧紧（）抱住彩蛋，生怕掉下来。它的样子显（）十分滑稽可笑。（五）课堂总结同学们，学到这里，是不是对这三兄弟有了更进一步的认识呢?课后,你们还得多多练习哟。今天的课就上到这里，再见！第二篇：《“的、地、得”的故事》微课设计方案《“的、地、得”的故事》微课设计方案平川区育才小学张应芳【主题名称】的、地、得的故事【选题意图】“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，能够清晰区分，准确运用。【教学目标】1.掌握“的、地、得”在用法上的不同之处。2.能够正确使用“的、地、得”并完成练习。【教学重、难点】图画与文字结合，使学生轻松掌握“的、地、得”的用法。【适用对象】小学语文低、中年级段【设计流程及意图】一、情景导入同学们，今天老师为大家讲一个《的地得的故事》。在很久以前，汉字王国的一座房子里住着三兄妹，他们分别是大姐白勺的，小弟土也地，小妹妹双人得。虽然他们长得不一样，但是都有一个共同的读音。因为他们相同的读音，许多同学总是把他们混淆，今天，我们就看看他们究竟有什么不同。【设计意图：讲“的地得”的用法，怎样才能激发小学低、中年级孩子的学习兴趣呢？我分别为“的”“地”“得”赋予各自不同的角色，让原本易混的同音异形字一下子活了起来，吸引学生继续往下看。】二、体会“的、地、得”的不同作用1．讲解“的“的作用。大姐白勺“的”经营着一家杂货铺，杂货铺里的东西无所不有。白勺“的”还搜集到各种各样稀奇古怪的商品，只要你能想