“纪念五四运动95周年,有奖竞答”主题团日活动总结.docx

“纪念五四运动95周年,有奖竞答”主题团日活动总结

第一篇：“纪念五四运动95周年,有奖竞答”主题团日活动总结“纪念五四运动95周年，有奖竞答”活动总结一、活动主题纪念五四运动95周年，有奖竞答二、活动地点化院216三、活动时间2014年5月4日19:00--21:00四、参与人员2012级化学生物学全体学生应到54人，实到53人五、活动总结背景：2014年是共青团建立92周年，也是五四青年运动的95周年，“五四运动”是一场以青年学生为主的学生运动，广大群众市民工商人士等中下阶层共同参与的一次示威游行情愿罢工暴力对抗政府等多种形式的爱国主义运动，是中国新民主主义的开端，“五四精神”是全社会幸福的统一体，包含着忧国忧民，热爱祖国，积极创新，探索科学的爱国主义精神，借着5.4的契机，借着“五四”的特殊含义和当代青年大学生的共同性，特组织开展本次活动，让同学们更多地了解关于“五四”运动的知识，使“五四”精神得到传承和发扬。目的：1、让同学们了解“五四”，体验其中蕴含的情感的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。2、让同学们分析自已家庭的变化，把自己的优越生活跟革命先辈的奋斗联系起来，感受他们的爱国无畏情感，对比自己的行为，端正自己的态度，并付诸实际行动。3、丰富学生的生活和情感积累，激发树立心中有他人，心中有祖国的情。准备：1、由团支书、组织委员、宣传委员搜集关于“五四运动”、共青团、共产党的常识，汇集到宣传委员，由宣传委员制作PPT介绍“五四运动”，准备有奖竞答环节的题目，难度适中。2、由组织委员购买本次有奖竞答换机派发的奖品。并到化院借用周日活动需要的D216。调试好投影设备。3、由团支书通知班上同学当日班会的主题、时间和场地，以有奖竞答为要点，在群内部制造气氛，鼓励大家积极参与。形式：由组织委员向同学们讲解PPT,介绍关于“五四”运动的知识，并组织开展有奖竞答环节，答对的获得一个棒棒糖或AD钙奶作为奖励。流程：1、团支书、宣传委员、组织委员班会前提前半小时到班会场地，做好提前的准备工作，分好工。待7:00同学们到齐后，由副班长进行班会点名，由团支书介绍本次活动流程及游戏规则。2、由宣传委员和心理委员播放PPT，揭晓答案,由组织委员主持，开篇介绍有关五四运动的知识，接下来进入有奖竞答环节，竞答题分为单选和多选两部分，单选部分答对者奖励一根棒棒糖，多选答对者奖励一瓶AD钙奶，奖品由组织委员派发。由团支书拍照。3、由班长播放PPT用影像回顾学年内组织的出游、班级活动、聚在一起的快乐时光，以寄语鼓励引发同学们的触动和思考，感受班级的温暖。效果：“有奖竞答”本身就是一个互动性极高的环节，在此次团日活动中同学们都极度热情的利用自己已有的关于“五四”运动的知识储备积极参与到活动中来，使五四得到了普及，使同学们从更深层次的理解了五四的含义，效果十分理想。反思：本次主题班会举办的相当成功，总结有以下几点可供借鉴：1、主题班会要适合学生年龄特点、寓思想教育于生动活泼的形式之中。学生阶段思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。2、充分做好发动、准备工作充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备的过程本身也是不断教育学生的过程。3、充分发挥学生的主体作用主题班会的策划与实施，重要的是发动学生，使学生成为班会的主人，充分发挥学生的主体作用。班会的主题思想是通过学生的主体作用体现出来的。4、班委之间相互协助，充分运用各人的特长，细致的策划，踏实的实行，才能充分调动班级同学的兴趣。5、从根本上讲，没有群体互动，就不会有自我互动。对行动者个人来说，群体互动既是互动的前提，也是互动的必不可少的环境和情境。互动的实质在于：无论是自我互动还是社会互动，都是主体与客体之间的往返活动，都是主体与客体之间的沟通。这种沟通，主要依靠包括暗示和语言在内的“符号”。因此“符号互动”是社会互动的主要形式。互动是一种最基本、最普遍的日常生活现象。在日常生活中大量存在语言的互动与非语言的互动；正式的、有组织的互动与非正式的、无组织的互动；传统的、习惯方式的互动与现代的、创新方式的互动，等等。传统的互动基本上是直接的、面对面的初级群体的互动，现代社会的互动已日益超越时空界限，形成以大规模的现代化传输手段为媒介的间接互动。“互动过程”分为4个阶段：竞争、冲突、顺应、同化。它们也适用于不同文化之间的互动。两种文化体系之间交流、冲突、认同和融合的过程，与上述互动过程是基本吻合的。第二篇：纪念五四运动九十三周年主题团日活动策划纪念五四运动九十三周年主题团日活动策