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Yw的教学设计(一)

第一篇：Yw的教学设计(一)y、w的教学设计执教：罗赛飞教学目标：知识与技能1、学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写；2、学习整体认读音节yi、wu及它们的四声。过程与方法充分运用多媒体、情景图，采取做游戏、讲故事等有趣的活动。情感态度与价值观让学生感受学拼音的乐趣和成就感教学准备：多媒体教学过程：一、复习导入1、前面我们已经和六个拼音宝宝交上了朋友，以后他们还会经常出现在我们的语文课堂。这节课他们也来了，我们来和他们打打招呼。2、这六个宝宝都是单韵母妈妈的孩子，我们按顺序给他们排排队。（老大是爱梳小辫的a宝宝，老二是爱吃汤圆的o宝宝，老三是爱照镜子的e宝宝，老四是爱戴小帽的i宝宝，老五，老六是对双胞胎，只是老六太爱哭脸了，所以常常挂着眼泪。）3、谈话导入：今天我们要认识的拼音宝宝和宝宝i、u的音很相似。我们先把i宝宝、u宝宝请出来，因为他们是单韵母妈妈的孩子，我们把它们叫做韵母i、韵母u。现在老师要把新朋友请出来了（出示卡片）。二、教学声母y、w1、教学声母y的读音这个拼音宝宝的音就同韵母i相似，发音时，只要把韵母i读得轻而短。范读、自读、指读。教学声母w的读音（教学方法基本同上）小朋友们看：这两个拼音宝宝长得比韵母i、u可大多了，所以我们也把它们叫大y、大w。你们可要记住：大y、大w是声母妈妈的孩子，我们平时也说声母y、声母w，千万不要弄错了哦。2、教学声母y、w的字形现在请看大屏幕，这两位新朋友在和我们玩捉迷藏呢。你能从画面中找到这两个拼音宝宝吗？他们像画面上的什么？试着编编顺口溜：一个树杈yyy，小屋相连www。小朋友仔细看看这两个拼音宝宝，你能用小棒摆出他们的形状吗？（动手拼一拼）3、指导书写y、w先观察声母y、w在四线格的位置。指导y第一笔右斜，第二笔左斜，两笔写成yyy。w两笔，斜下斜上，斜下斜上。学生描红、临写。课中操三、教学整体认读音节yi、wu1、讲故事引出音节yi和wu我们今天认识的大y、大w可高兴了，因为他们找到了和自己音很相似的朋友，于是经常拉着小i小u出去玩。就这样大y和小i，大w和小u，成了两对非常好的朋友。这不他们手拉手出来了。（出示卡片）2、认读音节yi和wu。他们两对好朋友站在一起就组成了音节。声母y韵母i在一起，组成音节还读yi。声母w韵母u在一起，组成音节还读wu。音节要读得更响亮，音节可以直接给汉字注音。3、yi的四声先出示汉字，再出示拼音yīyíyǐyì医姨椅意指名读、齐读4、练习四声儿歌妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。5、教学整体认读音节wu及四声（教学方法基本同上）wūwúwǔwù乌蜈舞雾乌鸦、蜈蚣起得早，清早在跳舞，大雾追着跑，他们乐的不得了。四、小结巩固捉迷藏区别声母、韵母和整体认读音节。五、作业抄写声母y、w和音节yi、wu各一行。老师先示范，小朋友再抄写。第二篇：YW教学设计yw教学目标：1、学会声母yw整体认识音节yiwuyu及其四声。能够读准音，认清形，正确书写。2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读引进yu书写时上两点省写的规则。3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，初步养成认真观察的习惯，运用自主、合作的学习方式。教学重难点：y、w及yi、wu、yu的发音教学准备：声母及音节卡片教学过程：（一）复习我们在拼音王国里认识了很多的拼音朋友，你们还认识他们吗？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我们就开火车来读读这些字母吧！（读正确的同学就奖一种小水果图形）（二）看情境图，引出新课内容1、过渡：秋天到了，秋风吹起来，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢？那屋外的树上有什么呀？他们又在干什么呢？（出示情景图）2、教师讲故事。随机出示ywyiwu4、引出声母。看，把衣服的“衣”、乌鸦的“乌”的第一声读得轻又短就是我们今天要认识的声母“yw”的读音了。简单吗？（三）学习yw的读音小朋友们，刚才在看图讲故事的时候，其实你们已经把“yw”都发准了，相信不用老师教，你们也一定能把今天要学习的两个声母读准，试一试好吗？指名读。读对了请他做小老师领读、开火车赛读等。（区别yi及wu）（四）、借助形象，学习yw的形1、(出示表音表形图)图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?2、谁发现y的样子和图上什么地方有点像?3、你觉得y的样子还和生活中见到过的那些东西有点像？4、你能根据它的音和形编句顺口溜记住它吗?5、指导书写◎小朋友们真聪明，一下子就认识了这个声母娃娃，还编儿歌住了它。◎．小朋友们仔细观察一下看看发现了什么？真是些善于观察的孩子。◎．学生跟着电脑博士书空。◎教师范写。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字