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[工作总结]2011三年级语文期中质量分析

第一篇：[工作总结]2011三年级语文期中质量分析2010——2010年度下学期三年级语文期中质量分析本次考试三年级应考4人,实考4人。总分6400分，均分90.9分，及格人数64人，及格率100%,优秀人数56人,优秀率84.3%。一、试题分析1．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。2．本套试卷共分为识字写字、语言积累、阅读理解、习作练习四大部分。其中识字写字23分，语言积累31分，阅读理解16分，习作练习30分，总分100分。从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。二、答卷分析通过对学生答卷情况和得失分情况的分析可以看出学生在本学期学习过程中的一些优点和不足之处。1．学生对基础知识掌握得很扎实，像看拼音写词语、按课文内容填空等，大多数学生能做好。识字写字方面失分很少。2．语言积累方面学生也做得较好，课内课外的古诗、成语、名言警句等都能朗诵、默写。对课文能做到熟读成诵，失分较少，只有个别学生填空时有些字不会写或写错，导致失分。3．阅读能力、写作能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真做好每一个练习，并能联系自己的感悟写出真实的想法。综观各班的期中质量分析，我发现有以下几个问题值得我们进一步重视：1、部分学生书写少美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。3、在习作方面，部分学生不能写出自己的真实想法，内容不够具体。针对这些问题，我要一如既往地做好以下工作：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。钢都小学杨柳三年级语文期中质量分析钢都小学杨柳第二篇：三年级语文期中质量分析期中质量分析三年级语文一、基本情况本班应考27人，实考人数27人，总分为1707分，平均分63.22分，本次试卷能紧扣教材，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生要有十分扎实的基本功，同时渗透学生对文字的理解以及课外知识情况，题目难易适中，本次考察有基础知识的考核和阅读能力的考核，基础知识的考核较为全面，包括字、词、句等内容，题目有一定的灵活性。二、对试卷的总体分析总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大。贴近学生生活，既考察了学生的语言积累，又检测了学生的应用能力，题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有些题目没有单一答案，具有一定的灵活性，有助于学生创造性的发挥，比较注重课改评价理念的践行。本次考试中，主要考察学生的应用能力，基础知识部分，绝大部分学生的基础知识掌握的比较差。写作能力部分，这一部分大部分的学生能读懂题意，有一定的中心思想，但在表达上缺乏生动有趣的语句、好词，书写上有部分同学书写不够规范认真，错字偏多，得分情况还算不错。总之，本次从学生完成的情况看，总体上两极分化严重，学生的基础知识掌握得较差。三、存在问题及思考学生基础参差不齐，学生缺乏学习的自主性，所以很多学生在学习上感到困难，从考察中反应出以下几个方面：1、审题能力有待提高。2、识字不过关，字意、句子意思理解不透彻。3、有粗心的不良学习习惯。4、听说读写能力较差。四、今后改进教学策略1、更加重视书写规范端正。2、重视学习习惯的培养，仔细审题、仔细答题、仔细检查。3、注重在教学时，让学生掌握好基础知识。4、重视词句的积累，增大阅读量，提高表达、写作能力。舍姑小学：李传任2018年5月7日第三篇：三年级语文期中试卷质量分析2010－2011三年级下学期语文期中试卷质量分析班级：中心校三（2）分析人：孔小春一、考试现状本班共有学生33人，本次考试90分以上13人，80—89.5分16人，70