《丑小鸭》教学设计编辑精选范文.docx

《丑小鸭》教学设计

第一篇：《丑小鸭》教学设计阳泉市实验中学七年级语文（下）自己研究研究自己育人为本面向全体《丑小鸭》教学设计【教学目标】知识和能力目标1、掌握并运用本文生字词。2、了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。过程和方法目标1、整体把握课文内容，学会用简洁的语言概括故事情节。2、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。情感态度和价值观目标引导学生理解丑小鸭形象的现实意义，激励他们坚韧不拔，勇敢面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的理想。学情分析七年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。【教学重点】理解丑小鸭对理想的执著追求，把握丑小鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言的艺术魅力。【教学难点】揣摩关键语句，理解文章的深层内涵。【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课同学们，大家见过天鹅吗？你们知道有一只天鹅因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅叫什么？（丑小鸭）丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！二、检查生字丑陋（lóu）讪笑（shàn）嫉妒（jídù）骇人（hài）．．．．．木屐（jī）来势汹汹（xiōng）沮丧（jǔ）迸出（bèng）泥泞（nìng）．．．．．．三、朗读课文，感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象1、分角色朗读课文。要读出那种活泼、稚拙、纯真的情调。2、复述丑小鸭的故事。3、学生自主探究质疑：(1)你发现丑小鸭有哪些不幸的遭遇？(2)丑小鸭在这些遭遇面前怎么做的？哪一次是主动离开的呢？(3)丑小鸭主动离开的原因从文中看是什么？你怎么看呢？/3阳泉市实验中学七年级语文（下）自己研究研究自己育人为本面向全体(4)文中还有哪些段落表明了丑小鸭的美好的向往？谈谈你的感受。(5)文中哪一句话表明了这些含义？4、小结填空，整体把握课文内容，体会丑小鸭的形象作者笔下这只可怜的小鸭，因为，处处受，受，受。但它并没有，也没有，而是始终不屈地，终于变成了一只、的天鹅。四、分析句子1、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，„„。他把头低低地垂到水上，只等着一死。（丑小鸭为什么宁愿死也要飞向白天鹅？）明确：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。2、他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。（大家赞美丑小鸭，他为什么会感到难为情？“一颗好的心”怎么理解？）明确：(1)因为认为自己卑微、无力和渺小；自己没有本质的变化，只是环境变化了。(2)是善良的、美好的、有理想、有追求的心。五、讨论交流，理解丑小鸭是作者的自我写照组织全班交流课前收集的有关安徒生的资料：安徒生从小与贫困饥饿打交道，处处遭到别人的排挤嘲笑，但却胸有大志：他想当芭蕾舞演员、想当歌唱家、这无疑是人们眼中一个天大的笑话，可他最终凭着自己勤奋的努力和顽强的毅力，创造出许多优秀的作品，成为人们喜爱的童话作家。“丑小鸭”是安徒生塑造的一个典型，屡遭歧视打击，却凭着对美的追求、对生活的向往，脱胎换骨成为一只美丽的白天鹅。这一形象其实是安徒生在自己的原型上加工出来，小鸭奋斗的过程也就是安徒生努力的过程，丑小鸭变成美丽的白天鹅暗示的就是安徒生成为著名的童话大王。六、合作讨论1、丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示?明确：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。2、文章是如何塑造丑小鸭这一形象的？提示：找出文章中的环境描写和对丑小鸭的心理描写。（学生活动，教师指导）七、课堂小结“丑小鸭”向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。八、布置作业1、整理本课生字词。2、生活中的海伦.凯勒、张海迪、史铁生、邰丽华等人和丑小鸭的经历相似，请选择其中的两个，按照“他面对什么磨难，做了哪些努力，最后取得了什么成绩”的格式，叙述他们各自的故事。【板书设计】丑小鸭安徒生有理想、勤奋斗/3阳泉市实验中学七年级语文（下）自己研究研究自己育人为本面向全体丑小鸭-------↑--------→白天鹅遭歧视、被打击【课后记】/3第二篇：丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计（一）导入新课1.师：今天，老师想向同