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《三颗枸杞豆》导学案

第一篇：《三颗枸杞豆》导学案《三颗枸杞豆》导学案一、学习目标1.欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；2.理解文中深刻的话语及“三叔”一生给“我”的教训。二、学习重点1.深入理解文章含蓄的语言；2.体会文章题目的深层含义。三、导学设计交流预习成果1.抽查字词掌握情况2.概述小说情节3.小说是按照什么顺序叙事的？你能用提纲的形式概括小说的结构吗？（一）初读文本，生成问题1.景物描写方面（结合写景知识）提出疑问：2.人物形象（从描写手法和人物性格入手）关于三叔提出疑问：关于“我”提出疑问：3.其他相关问题（二）师生合作，探讨交流1.景物描写方面（结合写景知识深入探讨）2.人物描写方面关于三叔关于“我”3.其他相关问题4.朗读训练，读出人物心理活动,读出景物特点（三）拓展延伸，深入问题1.三叔的三幅画和三个“○”。2.三叔与“我”关于“太阳”的对话。3.三叔的枸杞豆包含的意义。对于三叔对于“我”4.通过本文，我们可以从中获得哪些启示？深刻领悟小说主旨。5.小说以“三颗枸杞豆”为题好在哪里？（四）反思问题，拓展延伸1.大家静心想一想：在你十多年的生命历程中有没有留下一些遗憾的“○”呢？你打算怎样把它充实？让学生回忆搜集有关珍惜生命、珍惜时间的名言警句。2.拓展作业：在你生命历程中对你影响最大的人物是谁？抓住一个片段来写，要求至少运用两种人物描写方法。第二篇：三颗枸杞豆导学案三颗枸杞豆导学案（脱增慧）教学目标：１、能概括作者转变的原因２、学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法３、学会细腻刻画人物的方法教学重点和难点：学会正面描写和侧面描写相结合的写作手法、学会细腻刻画人物的方法情景创设：童年如歌如画，它像一支动听的歌，陪伴着我们走过人生的历程；它又像一幅美丽的画，展示着人生的缤纷！每个人都有属于自己的童年乐园，在你的乐园中总有一些事情让你至今都记忆犹新，那么下面让我们走进植物学家程海的童年乐园，他的乐园有什么值得回忆的呢？合作探究：1、通过预习，你们能否告诉我，这是什么样的三颗枸杞豆？2、这三颗富有深刻意义，催人奋进的枸杞豆征服了“我”，但在之前“我”是什么样的人呢？之后又变成什么样的了？三叔生病前是什么样和生病之后又变成什么样的了？3、“我”在小树林遇到三叔，共有几次？4、身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。5、他把太阳说成“红色的车轮”有何含义？6、太阳能捉住吗？三叔在第50节说能捉住太阳，是什么意思？那他为什么以前不捉呢？那他到底捉住过太阳？7、、太阳是指时间，但三叔说“我”也是太阳是什么意思？课前快乐小测：根据拼音写汉字。ɡǒｕqi()mèi()力一liǔ()nì()味tuí()唐口头chàn()惊chà()qíng()巩固练习阅读下列选段，完成各题。这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像一个红色的车轮①，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊到：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。“太阳能捉住吗？”我天真地问道。“能！能呀！以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！”②“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。③里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。”他忽然俯下身，用手捏住我的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳！”1．把太阳说成“红色的车轮”有什么含义？答：___________________________________________________________________。2．“捉住太阳”是什么意思？②处三叔的一番话，表达了他此时怎样的心情？答：___________________________________________________________________。3．为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？答：___________________________________________________________________。4、指出各指什么？（1）一座歪歪斜斜的塔：_____（2）一堆松松散散的书：_____（3）一株弯弯扭扭的树：_____课外拓展：改变一生的礼物最美的作品出自最坚硬最难对付的形式————戈蒂耶泰迪．史托拉德理所当然地被认为是对学校最不感兴趣的人之一：“脏兮兮、皱巴巴的衣服；从来没梳过的头发；没有表情的脸；无神的、模糊的、失去焦点的眼神。每次汤普森小姐和泰迪说话时。他总是以“是”或“不是”冷淡地回答。没有吸引力、不求上进，而且孤僻，他是个完