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《丑小鸭》教学设计及反思（五篇材料）

第一篇：《丑小鸭》教学设计及反思《丑小鸭》教学设计及反思教材分析：《丑小鸭》是一篇童话故事。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，经历种种不幸，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事给人们多方面的启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鸭也许就能变成明天的白天鹅。课文共分6个自然段。第一自然段写“丑小鸭”名字的来历。第二段写丑小鸭被嘲笑而离家出走。第三、四自然段写丑小鸭离家后的不幸遭遇。第五、六自然段写丑小鸭终于长成了一只美丽的白天鹅。教学目标：复习生字词，有感情的朗读课文。使学生懂得要从小善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。教学重难点：引导学生通过朗读，想象故事所表达的积极意义。教学课时：第2课时教学准备：课件教学过程：一、导1、这节课我们继续学习28丑小鸭，板书课题，齐读课题。2、我们上节课学习的词语，你还认识吗？指名读，男女生回声读，相机正音。3、课文《丑小鸭》讲了一个什么故事？指名说，教师小结：课文讲了一只丑小鸭变成白天鹅的故事。二、学下面请小朋友们看到自学提示，拿出自学报告单，开始自学。自学完成的小朋友可以在小组内交流。教师参与其中。三、议1、谁来汇报交流一下：丑小鸭是什么样子的？指导学生读出“丑”。指名读，全班齐读。2、白天鹅是什么样子的？欣赏图片，指导读出“美”。指名读，女生读，全班齐读。拓展练习：你会说吗？雪白的羽毛嘴巴大大的——————————3、丑小鸭变成白天鹅经历了什么不幸遭遇？指导读文“丑小鸭来到世界上……”你体会到什么？（孤单）指名读，齐读。指导感情朗读课文。4、丑小鸭离开家后，过上了漂泊的生活，经历了不幸遭遇，你觉得他内心苦吗？累吗？你感受到什么？板书：不怕磨难，指导感情朗读课文。5、丑小鸭羡慕什么？指导读句，板书:心存梦想6、当他变成天鹅后，开心吗？带着幸福、开心的心情读。四、小结课文，拓展：1、丑小鸭变成天鹅后，你想对谁说什么？2、学了课文，你有什么收获？3、了解作者：你知道《丑小鸭》这篇童话故事是谁写的吗？走进安徒生。4、布置创意作业：丑小鸭变成白天鹅后又会发生什么故事呢？（发挥想象，续编故事。）五、指导写字“鸭鹅”。1、出示本节课要求学会写的生字“鸭、鹅”。指名读音并扩词。2、引导学生仔细观察“鸭、鹅”，提醒偏旁相同，都是鸟。教师指导学生说结构。3、教师在田字格里指导学生正确书写，学生书空。4、学生练习书写。教师提醒学生正确的坐姿和写字姿势。5、展评。板书设计：丑小鸭心存梦想丑→美不怕磨难教学反思：《丑小鸭》是一篇童话故事，我设计了自学提示，引导学生进行自学，然后讨论交流展示，丑小鸭变成白天鹅经历了不幸遭遇。从而教育学生面对生活，要心存梦想，不怕磨难。优点是：教学设计新颖，过程清晰流畅，每个教学环节都比较到位，抓住教学重点，突破了教学难点。不足之处：教师语言平淡，不柔美，没有感染力。教师以后要在这方面加强自身语言训练，从而提高课堂教学。第二篇：丑小鸭教学设计及反思[范文模版]28、《丑小鸭》第二课时教学设计及反思教学目标：知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。过程与方法目标：启发式、讨论式、以读代讲式。情感态度价值观：通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确地认识自己的思想行为，即：面对别人的嘲笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑的道理。教学重点、难点：1、图文结合，理解课文内容，教育学生从小和善待人，互相尊重；同时要正确地认识自己,勇敢坚强。2、从丑小鸭出生后的不幸遭遇，理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。教具：多媒体课件教学过程：一、复习导入，感知形象1.上节课，我们认识了一位新朋友，板书课题《丑小鸭》注意丑的第一笔是横折，鸭是左右结构的字左窄右宽，注意部首鸟的写法。并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。2.丑小鸭带来了我们的词语宝宝你们还认识吗？3.谁来说说丑小鸭的来历呢？出示课件指名学生读。丑小鸭一出生，听到的是大家叫他“丑小鸭，丑小鸭！”他心情是怎样的？（生：伤心、难过、自卑……）过渡：可是这样一只白天鹅最后成了一只白天鹅，在这之间他遭遇了哪些不幸呢？今天我们就来继续学习28课。二、默读自学，整体感知1.是呀，丑小鸭来到这个世界上，他有了怎样不幸的遭遇呢？请请同学们自由朗读课文3-6自然段，看看你都