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《丑小鸭》教学设计片段

第一篇：《丑小鸭》教学设计片段●1．投影出示练习题，比一比，哪个小组先完成。（1）我能找出来。（2）我写得最棒，完成课后读读写写。（3）我会用又又说一句话。．听录音朗读，同时让小朋友演一演。议议丑小鸭这时候会想些什么。（青海省渲中县多巴镇新墩小学冯德录）拓展练习，创新实践自由选喜欢的方式展示自己的才能。．编一编。以小组为单位，续编故事。．演一演（配音乐）。学生可自由组合，分角色带头饰扮演。．画一画你心中的丑小鸭，在上面写上你想说的话《丑小鸭》教学设计片段二●1．小组合作交流，划出写丑小鸭不幸的句子。完成练习：家里哥哥姐姐（）它小伙伴（）它妈妈（）它树林里小鸟（）它猎狗（）它芦苇丛里又（）又（）．引导学生用这是一只（）的丑小鸭进行说话训练。．出示插图2，讨论同伴们谁都欺负丑小鸭，你想对同伴们说点什么？想对丑小鸭说点什么？如果你是那位养鸭的小姑娘，你会怎样做？．出示插图3，想象当丑小鸭发现自己变成一只美丽的白天鹅，它会想些什么？．拓展延伸。想一想，鹅蛋为什么会出现在鸭蛋中，试着编一个故事。第二篇：《丑小鸭》教学片段实录及其评析《丑小鸭》教学片段实录及其评析师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了„„都„„”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。生：“哥哥、姐姐咬他„„连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？生：“丑小鸭感到非常孤单„„”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。生：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了：。”冻僵“是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。生：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。师：“惊奇”是什么意思？生：“惊奇”是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。师：说的真好。“羡慕”怎么理解呢？生：“羡慕”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。生：（读）这难道是自己的影子？生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？生：他一定非常高兴，会叫起来。生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。生：（读）师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1．对丑小鸭哥哥姐姐说„„2．对鸭妈妈说„„3．对养鸭的小姑娘说„„4．对小鸟及猎狗说„„5．对农夫说„„6．对丑小鸭说„„）生：我想对鸭哥哥姐姐说：“你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。”生；我想对鸭妈妈说：“谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。“生：我想对养鸭的小姑娘说：“小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。”生：我想对小猎狗说：“希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。”生：我想对农夫说：“您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。”生：我想对丑小鸭说：“丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。评析：1．采用了词语突破法，引导学生自悟语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。2．怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅