《丑小鸭》教学设计（精选合集）.docx

《丑小鸭》教学设计（精选合集）

第一篇：《丑小鸭》教学设计28、丑小鸭教学设计哈尔滨市东风小学王敏学习第五自然段升华情感：生：汇报第五自然段师：有一个词他读得很重（轻），你听出来了吗？师：从“悄悄”一词你体会出了什么？师：为什么他要悄悄的过日子。生：怕别人嘲笑他„„师：想想一下，这些时候，他都会怎样悄悄的过日子。白天：晚上：肚子饿了：口渴了：在秋天的湖边他还会遇到怎样的困难呢？会被雨淋、被其他的小动物嘲笑、欺负。老师都不忍心在让大家想下去了，因为我觉得这只丑小鸭实在是太„„第二篇：丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计（一）导入新课1.师：今天，老师想向同学们介绍一位朋友（出示安徒生画像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麦一位有名的童话作家。他写了很多脍炙人口的童话故事。今天，咱们就来学习他写的其中的一篇，题目叫——《丑小鸭》（板书课题）2.针对课题让学生进行质疑。3.师：刚才同学们心中都有很多的疑问，下面我们一起来进入故事中去，听一听到底讲了一件什么事。（播放课文视频）4.大致概括课文的主要内容：课文讲了丑小鸭历尽了磨难变成了美天鹅的故事。（板书：丑小鸭、美天鹅）5.学写：鸭、鹅（对比这两个字，找出共同点，老师范写，学生摹写）（二）学习生字1.小组自主学习。先出示学习要求：a在小组长的带领下，把课文通读一遍；b学习拼读14个生字；c与小组同学说说哪些生字你用什么方法记住了。2.检查学习成果。A出示生字，请小老师带读。B说说哪些生字你觉得很难记住却又还没有想到办法记的。同学帮助老师点拨。C出示词语，开火车读，师生赛读，全班朗读。过渡：我们知道课文讲了一只丑小鸭变成美天鹅的故事。那这只丑小鸭和以后的美天鹅长得是什么样呢？课文哪个自然段写丑小鸭的“丑”，哪个自然段写美天鹅的“美”？请你快速浏览课文，在文中找出答案。（三）学习丑小鸭的“丑”（二自然段）1老师范读课文，你从课文哪些地方知道了丑小鸭长得什么样的呢？找出有关的句子画出来读一读。2.板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都说丑小鸭长得丑，那他的哥哥姐姐们长得什么样呢？看图练习填空：其他的小鸭子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可爱极了！4.练习朗读这个自然段。5.过渡：但是我们的丑小鸭是一直都这么丑吗？他后来变成什么样子呢？出示课文最后一句话。训练朗读，注意要读出惊喜的语气。（四）学习美天鹅的“美”(第七自然段)1.出示学习要求：A同桌读一遍第七自然段；B用横线画出描写美天鹅长得美得句子或者词语。2.检查学习结果3.雪白的羽毛、漂亮的影子、长长的脖子4.看图练习填空：在一个又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走来一个卖火柴的小女孩。她的身子（）的，一头（）的头发，（）的脸上有一双（）的眼睛，一双被冻得（）的小手紧紧地握着一把火柴。（五）“丑”与“美”对比朗读。（六）到底丑小鸭变成美天鹅的过程中，他经历了什么呢？我们下节课学习。（八）布置作业1.有感情地朗读课文。2.找一找安徒生爷爷其他的童话故事来读一读。五．板书设计：28.丑小鸭丑小鸭→美天鹅第三篇：丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计（第二课时）[教材分析]《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴近儿童生活，而小学低年纪学生充盈着童真童趣的显著特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。且况课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们的良好语感和整体的把握能力，靠自己读书，靠自己意会。读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。[教学目标]1、2、学习课文3-7段，带着感受朗读课文。体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。[教学重点]带感受朗读课文，悟出真情。[教学难点]体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。[课前准备]自制多媒体课件[教学过程]一、启发谈话，复习导入1、小朋友们，这节课我们继续来学习第28课《丑小鸭》。请同学们把书翻到126页。（背景：多媒体课件板书课题）2、通过上节课的学习，你知道大家为什么都叫他“丑小鸭”吗？（1）引导：你从课文第二段的哪些词句可以看出来？（2）出示文中描写丑小鸭外貌的句子，齐读。二、品读课文，学习第3-7段（一）学习3-6自然段1、过度语：丑小鸭从一出生就听到别人不停的叫他丑小鸭，他的心情怎么样？（伤心、难过、自卑``````）是啊，正因为长的丑，使他的成长经历了坎坎坷坷