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《丑小鸭》教学设计

第一篇：《丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学案例教学片断：师：请同学们找出描写丑小鸭悲惨生活的部分，有感情的朗读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，小组交流，说说你是怎么理解的。生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”从这句话可以看出只有鸭妈妈不嫌弃自己的孩子，其他小伙伴都欺负丑小鸭。读时应该把句子中的“都”重读。师：“欺负”除了打他、踢他以外。另一种意思就是瞧不起。小伙伴们会怎样嘲笑他呢？生：“哥哥、姐姐咬他......连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是他也讨厌丑小鸭，这令丑小鸭感到很难过，以后的日子该怎么过呢？生：在读这一句话是，要把“咬、啄、讨厌”读重一些，这样就能看出丑小鸭在家里没人喜欢他，十分的孤单。师：在离开家的时候，他给妈妈写里一封信你想想他会写些什么？请大家想想，看谁说的情真意切。师：同学们都认为丑小鸭想寻找一个温暖的地方。你们想象的很好，那丑小鸭又去了很多地方，他有没有找到真正温暖的家？生：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他，他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活过得很不好。生：在读时，一定要读出丑小鸭孤单、伤心的感情，声音略低些。生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”“悄悄地”一词，说明他不敢随便出来怕被人欺负，生活依然很孤单。读“悄悄地”一词时，语速应稍慢些。生：我认为丑小鸭很坚强，他无论遇到什么困难，他从不放弃生命，仍然坚强、勇敢的活着，我很佩服他。师：同学们说得真好！在丑小鸭所遭遇的事情中，你认为那件事最令人难过？生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了。”可以看出他的身体已经被冻了很久，马上就要死了，丑小鸭太可怜了。师：讲到这里，你们的心里什么滋味？生：我心里很难过，非常同情丑小鸭，讨厌那些欺负丑小鸭的小动物们，我也很想帮助他。师：老师发现你们真是一群有爱心的孩子，老师很高兴。是啊，丑小鸭在家受小伙伴欺负，就算离家出走，也遭遇了悲惨生活。东湾小学马婷2013年5月18日第二篇：丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计（一）导入新课1.师：今天，老师想向同学们介绍一位朋友（出示安徒生画像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麦一位有名的童话作家。他写了很多脍炙人口的童话故事。今天，咱们就来学习他写的其中的一篇，题目叫——《丑小鸭》（板书课题）2.针对课题让学生进行质疑。3.师：刚才同学们心中都有很多的疑问，下面我们一起来进入故事中去，听一听到底讲了一件什么事。（播放课文视频）4.大致概括课文的主要内容：课文讲了丑小鸭历尽了磨难变成了美天鹅的故事。（板书：丑小鸭、美天鹅）5.学写：鸭、鹅（对比这两个字，找出共同点，老师范写，学生摹写）（二）学习生字1.小组自主学习。先出示学习要求：a在小组长的带领下，把课文通读一遍；b学习拼读14个生字；c与小组同学说说哪些生字你用什么方法记住了。2.检查学习成果。A出示生字，请小老师带读。B说说哪些生字你觉得很难记住却又还没有想到办法记的。同学帮助老师点拨。C出示词语，开火车读，师生赛读，全班朗读。过渡：我们知道课文讲了一只丑小鸭变成美天鹅的故事。那这只丑小鸭和以后的美天鹅长得是什么样呢？课文哪个自然段写丑小鸭的“丑”，哪个自然段写美天鹅的“美”？请你快速浏览课文，在文中找出答案。（三）学习丑小鸭的“丑”（二自然段）1老师范读课文，你从课文哪些地方知道了丑小鸭长得什么样的呢？找出有关的句子画出来读一读。2.板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都说丑小鸭长得丑，那他的哥哥姐姐们长得什么样呢？看图练习填空：其他的小鸭子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可爱极了！4.练习朗读这个自然段。5.过渡：但是我们的丑小鸭是一直都这么丑吗？他后来变成什么样子呢？出示课文最后一句话。训练朗读，注意要读出惊喜的语气。（四）学习美天鹅的“美”(第七自然段)1.出示学习要求：A同桌读一遍第七自然段；B用横线画出描写美天鹅长得美得句子或者词语。2.检查学习结果3.雪白的羽毛、漂亮的影子、长长的脖子4.看图练习填空：在一个又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走来一个卖火柴的小女孩。她的身子（）的，一头（）的头发，（）的脸上有一双（）的眼睛，一双被冻得（）的小手紧紧地握着一把火柴。（五）“丑”与“美”对比朗读。（六）到底丑小鸭变成美天鹅的过程中，他经历了什么呢？我们下节课学习。（八）布置作业1.有感情地朗读课文。2.找一找安徒生爷爷其他的童话故事来读一读。五．板书设计：28.丑小鸭丑小鸭→美天鹅第三篇：丑小鸭教学设计丑小鸭教学设计（第二课时）[教材分析]《丑小鸭》是根据著名作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴近儿童生活，而小