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“双创”背景下市场营销专业教学改革分析

第一篇：“双创”背景下市场营销专业教学改革分析“双创”背景下市场营销专业教学改革分析【摘要】新时期社会上对人才的要求又有了更高的标准，特别是在“双创”背景下，更加迫切需求创新型人才，所以这也为高校的教学提出了新的培养目标。当前很多高校市场营销专业毕业生的专业技能不足，创新意识缺乏，很难满足实际工作岗位的要求，对此必须要深入开展教学改革，转变教育观念，突出专业特色，构建系统化的理论教学体系，丰富实践训练内容，完善教学考试方式，从而提高教育水平，为社会输送合格人才。本文主要针对“双创”背景下市场营销专业教学改革的途径和建议进行了分析，以供参考。【关键词】“双创”市场营销专业问题教学改革途径“大众创业、万众创新”为高校深化教育改革提供了政策支持，营造了良好的社会氛围。近年来，许多高校不断探索和尝试，加强创新创业教育，并取得了一定进展，为社会培养了具有创新精神和创新能力的应用型人才。但很多学校依然存在着大量亟待改善的问题，以市场营销专业为例，就包括在专业特色、课程设置、实践教学、考核方式等方面的弊端，对此仍需要不断深入开展教学改革，才能更好地满足社会对人才的需要。一、当前市场营销专业教学存在的主要问题（一）缺乏专业特色对于市场营销专业的教学目标，应该是培养具备经济、管理等方面知识和能力的工商管理人才。市场营销专业在很多高校都已开设，但各学校对其定位有所不同，培养目标也是各异，虽然有些学校能够结合实际开展相关的创新创业教育，但很容易造成其他各院校的效仿和抄袭，导致专业定位存在同质化的问题，缺乏自身的实际特色，这样不利于创新人才的培养。（二）课程设置不合理很多高校在市场营销专业的课程设计上也缺乏针对性，课程覆盖面较广，表现出“大而空”的问题，学生在学习中就感觉对于什么都要接触，但对什么都不精通，只是学到了皮毛而已。再者，还表现出理论与实践相脱节的问题，专业实践课较少，理论知识过多，学生的实践锻炼机会不多。（三）实践教学形式化当前很多院校也更加关注实践教学，更多地开展案例教学、营销沙盘模拟等，但在实验室建设上存在很多不足，计算机比较陈旧，运行缓慢，软件系统简单，而且对于学生的实习也缺乏追踪监督，难以保证实践锻炼效果。在校企合作方面，一般也就是组织学生进行参观学习，没有真正的接触企业经营管理活动，没有充分利用企业相关实习资源，岗位从业能力没有提高。（四）考核方式不科学但前高校主要采取闭卷考试和论文答辩等考核形式，这样存在很多不可续的问题，很多地要求学生死记硬背理论知识，论文考查也不严格，不关注学生的创新思维。对于实习报告也是根据指导教师的主观意识来评价，很容易出现有损公平公正、考查片面化等问题。二、“双创”背景下市场营销专业教学改革的途径和建议（一）转变教育观念，加快创新创业教育改革创新是当今时代发展的主题，高校是培育未来人才的摇篮，所以学校领导者必须要及时转变教育观念，深入学习领会“双创”的国家发展理念，统筹规划，加快实施创新创业教育改革。学校要对市场营销专业的实践教学设施进行完善，加大资金投入，建设新型的实训基地和实验室，鼓励学生参与各种形式的创新创业比赛活动，当取得优异表现时可适当增加学分，营造一种创新创业的良好校园氛围，促进学生的个性化培养。（二）优化课程设置，突出专业特色创新型人才的培养需要特色课程的学习，只有具备特色才能体现出差异化，才能在竞争中凸显优势。在市场营销专业的课程设置方面，高校应该从当地实际状况出发，重点要突出地方特色，要培养出符合地方实际岗位需要，进而辐射全国的人才，促进毕业生实现当地就业创业。在理论基础上也根据学生未来的职业规划，有针对性的、有侧重的进行课程学习，比如门店运营管理、市场营销策划、市场调查与预测、现代推销技术等等，真正让学生所掌握的技能做到专而精，在实践课程上则要重点培养学生运用知识解决实际问题的应用能力，培养良好的职业素质。（三）构建系统化的理论教学体系，丰富实践教学内容在理论教学方面，高校要注重构建更为系统化的理论教学体系，可以组织相关教师、专家及企业家进行教学内容的编写和设计，融入更多优秀企业家及优秀毕业生的事例，调动学生的创新创业热情，树立自信心。在教学方法的运用上面，教师应该注重学生的实际体验，比如运用情景模拟、角色扮演的方式，这样更能让学生对知识深化认知，并培养创新意识。此外，在实践教学方面，学校应该注重实训内容的丰富，要构建信息化实训平台，改善教学条件，创建创新创业实践示范基地、大学生科技园等，鼓励学生研发创新。对于校企合作的开展，可以采取订单式培养、顶岗实习、专业技能竞赛等方式，建立校企深度长效合作机制，促进研究成果的实际转化应用，从而线上线下、理实一体培养多技能和高素质营销人才。（四）完善考核方式，关注创新意识在对学生进行考核的过程中，绝不是