《从现在开始》教学设计最新整理.docx

《从现在开始》教学设计

第一篇：《从现在开始》教学设计21、从现在开始一、教学目标1、认识9个生字。会写“第”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。二、教学重点、难点1、体会角色的心理，读出人物的个性特点。2、注意抓住重点词句，让学生朗读体会。三、教学准备图片、课件四、教学过程（一）创设情境，导入新课。（看大屏幕）听听这是什么声音？（水声、鸟叫声）在美丽的大森林里，不仅生活着快乐的小鸟，流淌着清澈的小溪，还生活着各种各样的动物，可是有一天，发生了一件大事，打破了森林的平静，是什么事情呢，你想不想知道？学习了这篇课文，大家就知道了。（板书题目，齐读）（二）初读课文，认识生字词。1、当我们拿过一篇新课文要学习，一般你会先做什么？（生交流学习方法，师相机小结）就按同学们说的方法去读读课文，尽量把课文读正确，读流利。（生读课文）2、（出示带拼音的生字词，试读）在读的过程当中，你认为哪个字最难读、最难记？（生交流，相机指导运用识字方法，并把难读的字词多读一遍）3、认字游戏：爬楼梯。4、指导书写“第”字。（三）学习一、五自然段1、刚才大家在读书的时候，发现森林里发生什么大事情了吗？（狮子要选万兽之王）2、狮子大王很重视这件事情，接连为此下了两道命令。（出示一、五自然段）想一想狮子大王作为万兽之王说话应该什么样？（生交流）比一比谁读得好。3、看到狮子大王下的这两道命令，你有什么疑问？（生质疑）（四）学习二、三、四自然段1、带着你的疑问读一读二、三、四自然段。（生读）2、说一说都有谁参加大王的竞选了？（生回答，师相机贴出猫头鹰、袋鼠、猴子的图片）3、让我们看看猫头鹰是如何当大王的。（出示文中插图）观察一下，当上大王的猫头鹰什么样？（神气）你是从哪些地方看出来的？（指导生观察、描述）课文中用哪个词来形容它的？（生回答，师板书：神气极了，并指导学生标一标）谁来当一当神气极了的猫头鹰大王下命令?（指生读一读并评价，再试着读一读，读出猫头鹰的神气）小动物们，猫头鹰大王让我们夜里做事，你觉得这样行吗？赶紧和你的小组同学商量一下。（生讨论）大家刚才是议论纷纷，（师板书：议论纷纷，并指导学生标一标）刚才你们都议论什么了？（生交流）虽然大家都不乐意，但又不得不服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，小动物们又见面了，他们会说什么呢？看大屏幕，选个你喜欢的小动物，想一想如果你是它，你会说什么呢？（生交流）刚才大家是叫苦连天（师板书：叫苦连天，并指导学生标一标）理解了这些重点词语，相信你对这些文字会有更深刻的体会，谁来带着你的体会读一读描写小动物的文字？（生读）4、看来猫头鹰当大王，大家都不满意，第二任大王袋鼠又会怎么样呢？（师生回顾学习第二自然段的学习方法，指导生自学第三自然段）师生交流，师相机板书：激动地、直摇头，并分角色朗读第三自然段。5、这两任大王一个让我们天天熬夜，一个让我们天天跳着走路，让大家吃尽了苦头，所以第三任大王猴子上任后，大家马上担心起来，大家担心什么呢？（生读相关句子）大家为什么会有这样的担心呢？（生交流）小动物们的担心变成现实了吗？（没有）人家小猴子既不神气，也不激动，他只说了一句，（板书：只说了一句，并出示猴子说的话，齐读）师采访：小鹿，你习惯的生活方式是什么？老鹰———————————————————小鸭子——————————————————小兔子——————————————————小动物们，让你用习惯的方式过日子，你们高不高兴？（高兴）文中哪个词体现了小动物们的高兴心情？（师板书：立刻欢呼）什么是立刻欢呼？大家来表现一下。（五）回顾前文，明白道理1、现在你明白狮子大王为什么要选择猴子当万兽之王了吧？（生交流）2、看来生活中，我们也应该像小猴子那样充分的尊重别人，不能一味的光想着自己，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。（六）布置作业课下和同学分角色演一演。第二篇：从现在开始教学设计（模版）青年教师百日练兵课堂教学设计《从现在开始》教学设计小学语文二年级上孟园园教学目标：1．知识与技能：学会本课9个生字词，初步感知课文主要内容，能流利、有感情地朗读课文。2．过程与方法：能结合重点词句朗读感悟，逐步加深对文本的理解。3．情感、态度、价值观：懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学重点：通过品读重点句、重点词来理解课文，懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。教学难点：体会体会猫头鹰、袋鼠只顾自己的心态。教学关键：通过品读重点句、重点词来理解课文。教学过程：.一、导入1．同学们，告诉你们一个好消息，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，听一听啊？2．板题：21从现在