《优化》教学设计五篇.docx

《优化》教学设计五篇

第一篇：《优化》教学设计北师大版四年级数学下册《优化》教学设计天府新区西寺小学刘佳佳一、教学目标1、通过对生活优化问题的合作探究，感悟合理、快捷解决问题的策略，提高学生解决问题的能力。2、初步感受统筹思想在日常生活中的应用，尝试用统筹的方法来解决实际问题。二、德育目标1、通过本课的学习，懂得时间的可贵，明白珍惜时间的重要性。2、逐渐养成科学合理安排时间的良好习惯。三、教学重难点教学重点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。教学难点：掌握合理安排时间的方法。四、教学准备多媒体课件、自制教具。五、教学过程（一）联系生活，谈话引入师：同学们，你们帮爸爸妈妈干过家务活吗？你都干过哪些家务活呢？学生分享平日生活点滴。（在倾听其他同学发言的同时，感受父母平日工作辛苦，引发孩子们内心应该为父母分担一些自己力所能及的事情的共鸣）（二）创设情境，探究新知1、淘气家今天来客人了，懂事的淘气想要帮妈妈招待客人，主动揽下了给客人们沏茶的的任务。同学们沏过茶吗？你知道沏茶时都需要做哪些事情吗？学生发表自己的看法。师小结学生提到的沏茶环节，同时出示主题图。2、从图中你得到了哪些信息？你能试着将沏茶的顺序排列好吗？同桌交流，合作完成。请生表示沏茶的过程。（培养孩子们整理归纳信息的能力）师：大家排的顺序虽然不同，但是这其中却有相同之处。3、完成整个沏茶过程，需要多长时间？你是怎么算的。2+1+1+1+8+1=14（分）4、聪明的淘气用的时间却比14分少，他在最短的时间内让客人们喝上了香浓的茶，你知道他是怎么做到的吗？发现有些事情可以同时做就能省下时间。（初步感知合理安排时间的重要性）小组讨论、交流，探索节省时间的方法。小组发言人上台边摆边汇报组内研究成果。（同学合作探索，感受知识产生的过程，同时培养孩子们的合作意识和探究精神）小结：我们在完成某件事情时，可以合理利用等待时间，将一些可以同时做的事情安排同时做，我们把这个过程称为优化。（通过探索活动引导孩子们意识到合理安排时间能使事情优化，还可以提高做事效率，节省时间。）（三）情境展示，深化认知情景剧表演：《和时间赛跑》师：看完这个表演，你有什么想说的吗？学生分享自己的观点。师小结：时间易逝，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。通过这个活动，我们明白了时间是多么的宝贵，珍惜时间就是珍惜生命，让我们从现在开始珍惜每一分每一秒，做时间的小主人。（四）课堂巩固，拓展延伸师：在生活中，有很多事情也可以通过科学合理安排时间提高效率。1、下面是笑笑每天早上要做的事，怎样安排才能最节省时间，预防迟到？2、睡觉前小刚同学要完成以下几件事情：整理书包5分钟；背英语单词10分钟；看体育新闻10分钟；洗脸、刷牙3分钟；烧洗脚水5分钟；洗脚5分钟；整理床铺2分钟。怎样合理安排，才能使小刚所用时间最少？同学独立完成，并分享自己的想法。（此环节的设计主要是让学生明白应根据实际情况对事情进行合理优化，并不是所有事情都能同时做，如看体育新闻时不能同时背英语单词）（五）课堂总结，回归生活师：今天的学习你有什么收获？生活中还有哪些事情可以通过科学合理安排时间提高效率呢？学生分享自己的想法。师小结：希望大家能运用今天所学的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。六、板书设计优化合理安排时间洗茶杯2分洗水壶1分——接水1分——烧水8分——沏茶1分找茶叶1分用时：1+1+8+1=11（分）第二篇：《优化》教学设计《优化》教学设计【学习内容】义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级下册第81-82页。【学习目标的设置】（一）设置学习目标的依据1、基于标准的思考，是通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验，掌握数学思想、方法。2、教材分析《优化》这节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级下册“数学好玩”中的第三节课。本节课以“沏茶”和“烙饼”的生活素材为背景，鼓励学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。关于“沏茶”，教科书提出了三个问题：问题1是让学生尝试解决沏茶如何省时的问题；问题2是通过对可以同时来做的事情的探讨，引导学生优化程序节省时间；问题3是通过计算不同程序所需的时间，进一步体会优化的思想。“烙饼”，教科书也提出了3个问题：问题1是让学生尝试解决如何尽快吃上饼的问题；问题2是通过解读妈妈的做法，理解学习难度较大的方法；问题3是运用方法继续解决数量较多的烙饼问题。3、学情分析这部分知识对学生来说是比较抽象、不易理解的，虽然学生在生活中接触过沏茶、烙饼，但对于烙饼问题而言，缺乏实际经验。但是四年级的孩子已经有了一定的解决问题的能力和基础，所以，在本节课中，我设计了演绎、观察、独立思考、合作交流、对比等方法，有直观到抽象，帮助学生理解问题，找到解决