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“恐吓短信”的心灵震撼

第一篇：“恐吓短信”的心灵震撼“恐吓短信”的心灵震撼【案例】六月初的一个晚上，正当我睡意朦胧时，一声清脆的手机短信声传入我的耳中，把我唤醒了。我心中寻思着：这么晚了，有谁会发短信给我呢？出于习惯性动作，我拿来手机，一看，一行触目惊心的语句，强烈地震撼了我的心：“马上让杨XX换座位，否则后果自负。”“后果自负”这是恐吓短信，我强烈地意识到这一点；“杨XX”是我班的一个男生，这很有可能是家长发来的。当时，我真是说不出的气愤，躺在床上辗转反侧，难以入睡，长这么大还从没被人恐吓过，更何况是学生家长。我静下心来分析了这句恐吓短信背后的故事：白天的时候，杨XX和同桌尹XX因为一些小事发生了口角，尹XX当时哭了。我以为只是学生间的一些小事，不应该大动干戈，所以只是教育他们同桌之间应该和睦相处、团结友爱。似乎这件事已经解决了，没想到晚上居然收到了这样的短信，也许是我白天没有深入了解，并未真正化解他们之间的矛盾。第二天一早，我走到教室，第一时间找来了杨XX，但并未提及那条“恐吓短信”的事，只是和颜悦色地问他昨天与尹XX之间发生的事，让他谈谈自己的看法，并问他有没有告诉过父母。他义正言辞地说：“没有”。于是，我又问了他父母的手机号码，不过说出来的都与这个号码不一致。联想起平时的他，是一个比较老实、内向的孩子，不会撒谎，难道我搞错了？这时，我想起了另一个主人公“尹XX”，昨天她哭得很伤心，应该心中有很大的委屈，说不定是她很想跟杨XX换座位，才告诉父母的。于是，我叫杨XX叫来了尹XX。这姑娘到了办公室后一脸的轻松，神态自若。我单独和尹XX聊了一会儿，但是不管我如何旁敲侧击，她还是装着一脸的无辜，这使我陷入了深深的迷茫当中。“难道我又搞错了？事情真相到底如何？？”但是，回想谈话细节，她其中的一句话露出了马脚，“我没发过短信。”那时，我并未提及“短信”一词，说明她心中有鬼。但当时，我心中一直认为是家长发的短信，孩子是没有这种意识和胆量的，但现实往往是令人意想不到的。左右思量后，我并未跟尹XX多说什么，觉得应该跟对方家长好好谈谈，问问他为什么给我发这样的短信。当我把事情讲解清楚后，家长马上一口否认了自己发过这样的短信。这时，我们心中都“咯噔”一下，感觉像一块大石压在了心1上，感觉到了事态的严重性：并不是“短信”那么简单的事，而是一个三年级女生的心理问题，这比什么都严重。下午，我利用空闲时间找来了尹XX，耐心地讲解了有关这方面的一些案例，旁敲侧击。她似乎有一些动容，双手微微紧握，眼眶有些湿润了。当天晚上，同一时间，同一号码，我又收到了一条短信：“老师，短信是我发的，对不起。”那时我的心宽了，不是因为我听到了道歉，而是我感觉到了尹XX已经认识到了自己的错误，有勇气承认自己的错误，这比什么都重要。这是一个思想成熟，心思细腻的女孩，做事不能急着来，也不能硬来。我庆幸我并没有那么做，我保护了她的自尊心，拉近了我们之间的距离，才换来后面的短信。后来，我利用一个很好的机会，（另一桌同学想换座位，）就顺势说：“你们两桌换一下吧。”没想到，尹XX却说：“老师，我想再试着和杨XX坐坐，说不定我们能成为好朋友。”这就是孩子，永远那么天真，但我也感受到了，她正在学着接受别人，与人友善，这不正是我所期待的吗？【反思】这则“恐吓短信”带给我的心灵震撼是强烈的，让我久久难以忘怀。我虽然至今都不知道她是从哪里学来的，发短信时她的心里是怎样想的，是否产生过害怕，但是我强烈地意识到这孩子的心理早熟及存在的心理危机，有待我们老师、家长、社会的共同关注。一、问题之缘起目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心，从而致使许多小学生往往不能也不会与人正常交往。二、师爱暖生心日益突出的小学生心理问题，严重影响了小学生的健康成长和发展，作为班主任的我们更应担任起引导、教育孩子的责任，使其朝着健康的心理发展。小学时期，教师是学生崇敬对象，公正的代表，他们希望得到教师的关心、理解与爱，教师应以以热情的态度给予指导帮助，多与学生谈心、交流。无论上课还是课间，我们都应该多给学生一丝微笑，多弯下腰来聆听孩子的心声，少一2些冷漠与职责，建立亦师亦友的新型师生关系。我们每位教师心中都应该有“五爱”；宽容之爱、信任之爱、赏识之爱、尊重之爱、平等之爱。浓浓的师爱是化解学生一切矛盾的良药，我们的爱定能铸就孩子健康的心理。三、遇事要冷静“冲动是魔鬼”，遇到任何事情我们都要保持一颗冷静的心，三思而后行