《内蒙访古》教学设计.docx

《内蒙访古》教学设计

第一篇：《内蒙访古》教学设计一、教学目的。1、体会作者的爱国主义精神和珍视民族团结的感情。2、继续复习巩固夹叙夹议的写法。3、学习作者以历史唯物主义观点辩证分析历史事件的方法。二、教学内容。（一）复习检查。（略）（二）讲授内容。1、导语赵长城、汉城堡在历史的烽烟中有的已经面目全非了，然而那些由残酷战争孕育出的和平美好的象征却越来越清晰，那就是被呼为青冢的昭君墓。2、阅读课文画出记叙昭君墓的段落，分析记叙了哪些内容昭君墓的位置、周围环境、青冢的传说画出议论昭君墓的段落，分析作者的观点肯定昭君出塞、肯定和亲政策。（三）知识迁移。给学生适当材料，让学生运用作者所使用的历史唯物主义观点辩证分析历史事件。材料1：这雄关，巍然屹立于华夏的大地之上、山海之间、咽喉要地，一次又一次的抵御着异族的入侵，捍卫着神圣的祖国疆土。这高耸云天的坚固的城墙……那一处没埋葬过入侵者的累累白骨，这遭到玷污的雄关，至今还蒙着耻辱的灰尘……（出自学生刚学过的峻青的《雄关赋》）。（1）分析、讨论：请同学们运用作者所学的历史唯物主义观点站在民族大家庭的角度上辩证分析这段文字有什么不足？（2）启发、思考我们所用的所有课本（不仅仅语文课本）中是否还存在着这种现象？材料2：杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识东风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。《咏王昭君》《游昭君墓》六首清·彦德翦伯赞闺阁堪垂世，明妃冠汉宫。（一）一身归朔漠，数代靖兵戎。鸣驼铁马列长亭，万里毡车赴北亭。若以功名论，几于卫霍同。从此长安无梦到，未央宫殿月空明。人皆悲远嫁，我独羡遭逢。（二）纵使承恩宠，焉能保始终。旗亭历历路茫茫，风雪关山道路长。至今青冢在，决胜赋秋风。莫道娥眉无志气，不将颜色媚君王。（三）（四）黑河青冢两悠悠，千古诗人泪不收。千首哀词万首诗，不信汉宫花万树，昭君一去便成秋。同声歌哭说妍媸。（五）和亲本事汉家策，汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。出塞如何怨画师。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。（六）悠悠今古换人间，地覆翻天十二年。死去有灵应一笑，红旗飘荡大青山。（1）分析、讨论：三位诗人对昭君远嫁这一历史事件各自发表了怎样的看法？那位诗人的观点是辩证的、客观的？（2）启发、思考今天我们学习这篇文章有什么现实意义？（四）作业。附板书：内蒙访古翦伯赞一段最古的长城战争大青山下城堡民族团结昭君墓和平第二篇：内蒙访古教案安徽省利辛县江集高级职业中学《内蒙访古》教案（特色教案、曾作公开课用）一：教学目的1.了解作者所表达的关于正确处理民族关系的正确观点，领会课文中洋溢的爱国主义和珍视民族团结的思想感情。2.进一步理解夹叙夹议，继续为议论服务的写法。3.学习杂在把握课文文意的基础上，借助课文有关语句正确而熟练的概括课文的内容要点。4.引导学生在读读议议中理解要点，把握主旨，提高阅读分析的能力。二：教学设想本篇是一篇游记，又是独具特色的访古散文，运用夹叙夹议的手法，在游记的继续中评介历史人物，含蓄而深刻的表达了关于民族关系的正确观点。文中涉及了教多的历史、地理知识，这些会给学生阅读带来一定的困难。因此在教学过程中，应有意介绍一些历史地理知识，对文中涉及的地理形势、地理知识、历史人物和文物古迹等除了充分利用课文注释外还可以利用多媒体等直观辅助手段加以介绍，开阔视野，增加学生的感性认识，帮助他们理解，快速概括内容要点。由于课文内容复杂，材料丰富，篇幅教长，学生阅读起来不知如何入手，还会出现顾此失彼、或把握文意失准等问题，在教学中可采用问题讨论法、思路归纳法等引导学生理清思路，抓住要点，把握主旨，提高阅读分析的能力。教师导读中不断提问或引导学生质疑提出问题，经过讨论后归纳要点，安徽省利辛县江集高级职业中学从而提高学生的概括文章能力。教读中兼顾课后练习，不断加深对课文的理解三：教学时数：两课时安徽省利辛县江集高级职业中学[塞（sài）外]长城以北的地区[峪(yù)口]山谷[绵亘（gèn）](山脉等)接连不断。亘：空间或时间上的延续不断。[麓（lù）]山脚下[高阙（quē）]今乌拉山和狼山的缺口。[民怨沸腾]形容人民群众对反动统治者极为痛恨，怨恨之声如沸水翻腾。[步步为营]军队没前进一步就就设置一道营垒。比喻行动谨慎，防备严密。[镂（lóu）空]雕刻的一种，穿透物体的花纹或文字。镂：雕刻。[驿（yì）站]旧时用来传送公文的人或出差官员途中换马暂住的地方。[青冢（zhǒng）]即昭君墓。位于呼和浩特南部，高二十米，占地20多亩，突兀耸立，气象巍然。据说春天冢上草发青的早，秋天比野草凋零的迟，远望呈青黛色，因此叫青冢。[沐(mù)着阳光]承受着阳光。沐，比喻受润泽。2)梳理文章结构（学生讨论后明确）全文共两大部分，由26段组成，其结构为安徽