《初识鲁迅》单元整体阅读教学学习单（全文5篇）.docx

《初识鲁迅》单元整体阅读教学学习单（全文5篇）

第一篇：《初识鲁迅》单元整体阅读教学学习单《初识鲁迅》单元整体阅读教学——入形入神写外貌学习单（一）鲁迅笔下的闰土（1）读《少年闰土》中的片段，从外貌描写中感受少年闰土的特点。（2）读《故乡》中的片段，从外貌描写中体会中年闰土的特点。（3）比较中年闰土与少年闰土的异同，感受外貌描写的好处。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。——《少年闰土》这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——《故乡》学习单（二）鲁迅作品中其他人物形象▲孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一捋乱蓬蓬的花白的胡子。穿的是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（孔乙己）——《孔乙己》▲五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）——《祝福》▲我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）——《故乡》读了以上片段，我感受到（）是一个（）的人。读了以上片段，我感受到（）是一个（）的人。读了以上片段，我感受到（）是一个（）的人。读了以上片段，我感受到作者（）能够通过对人物的外貌描写体现出（）。第二篇：《初识鲁迅》单元整体导读教学设计(详案)《初识鲁迅》单元整体阅读教学——入形入神写外貌教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元教学目标：引导学生通过品读课内外作品学习通过外貌描写突出人物特点的方法。教学重、难点：品读作品，感受人物形象，总结外貌描写方法。教学准备：PPT课件教学过程：一、谈话导入，激发阅读兴趣同学们，经过前面几节课的学习，少年闰土那紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上那个明晃晃的银项圈，还有鲁迅先生那刷子似的头发，隶书的一字胡须,已深深印在我们的脑海中。这节课让我们再次走进本组课文以及鲁迅先生的其它作品，细细品味人物的描写方法，更进一步了解鲁迅。二、深入文本，品味外貌描写（一）鲁迅笔下的人物形象1.鲁迅笔下的闰土（1）读《少年闰土》中描写闰土的外貌的片段，从外貌描写中感受少年闰土的特点。（朴实、可爱、富有活力）（2）读《故乡》中的片段，从外貌描写中体会中年闰土的特点。（生活艰辛、饱经风霜）（3）比较中年闰土与少年闰土的异同，感受外貌描写的好处。这是鲁迅记忆中的闰土的形象，只可惜鲁迅跟闰土一别就是三十年，三十年后假如他们再次相逢，闰土会变成什么样呢？我们一起来读一读这一段话。2.鲁迅作品中其他人物形象（二）他人笔下鲁迅的形象1.快速浏览19课《一面》，用“——”画出描写鲁迅外貌的句子，认真读一读，把你的感受批注在旁边。2.学生汇报。3.让我们把这六处描写外貌的句子连起来读一读，你觉得鲁迅先生留给你的第一印象是什么？4.鲁迅先生怎么会这么瘦啊？5.除了“瘦”，鲁迅先生还带给你什么印象？6.有两处外貌描写有点重复，都讲到了面孔“黄里带白”“瘦得教人担心”，还有头发、胡须等等。能不能去掉一处？7.引导思考：文中这六次外貌描写有什么作用？（这样突出鲁迅先生的外貌描写，表现了鲁迅先生全心全意为人民，把毕生精力献给革命事业的那种无私奉献、自我牺牲的精神。）（三）小结三、拓展延伸：学生展示自己摘抄的鲁迅本人或鲁迅作品中的人物外貌描写片段。四、课堂总结五、布置作业继续读鲁迅的作品，品味鲁迅笔下的人物形象，更进一步了解鲁迅。板书设计：入形入神写外貌按顺序抓特征展性格巧修辞第三篇：初识鲁迅初识鲁迅──人教版六年级上册第五单元整组教学设计教材分析他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。鲁迅是谁──“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。”作为一个