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“组句游戏”活动课教学设计

第一篇：“组句游戏”活动课教学设计“组句游戏”活动课教学设计活动目的1．通过组句，进一步明确句子必须通顺、连贯，表达清楚、完整。2．学会向别人介绍游戏，锻炼语言表达能力。3．通过竞赛，培养学生团结协作精神。活动方式把全在分成8个小组，开展竞赛。活动过程一、谈话激起1．同学们都喜欢说愿意做游戏吗2．你们想做什么游戏能说说游戏的名称、玩法、规则、结果吗二、介绍游戏1．有没有想过用文字做游戏我向大家推荐一种游戏。2．游戏名称——组句，玩法——全班同学分成8个组，每组每人只允许在黑板上写一个字，依座位顺序从前往后竖着写，最后成为一个句子。规则——只能想和看，不许商量或提醒同伴。三、游戏开始提醒同学们注意不要犯规。教师也可参与一个组的活动。四、总结评比1．师生共同评议。存在问题大致有：语句不通、缺少句子成分、少标点或标点用得不当、错别字、表达不清楚等。教师启发学生讨论修改。2．评比优胜组，给予奖励。五、说话训练1．你能把这个游戏介绍给别人吗（须说清游戏名称、玩法、规则、结果。）2．在玩的过程中，当别的同学写出和你不同的意思时，你心里怎样想3．玩这个游戏你觉得怎样才能获得胜利4．这个游戏好玩吗对我们学习有什么帮助5．根据以上几点说一段话。第二篇：组句游戏说课稿一、说课新课程理念要求教师具有课程开发的能力，本节课是我结合二年级学生的认知特点和心理特征自行开发的内容。随着学生知识的不断积累，二年级学生在语文学习上，已由大量的字、词积累逐步向句、段的认识过度，在此阶段，许多同学因对句子的形态认识模糊，常常使自己的表达和习作出现障碍，影响了学生写作的兴趣。二年级学生应是以形象思维为主，对于学科知识性很强的句子形态这一知识，单凭说教学生是很难理解的。因此，我的设计以游戏为载体，让学生在参与游戏的过程中，对句子的形态有清晰的认识，为下一步段、篇的学习打下基础；同时，也使学生在学习的过程中，学习兴趣得到激发，合作意识、为他人着想的精神、正确看待他人和积极面对挫折的品质得以提升。根据本节课的特点及学生的认知情况，我确定本节课的教学目标和重、难点为：德育目标：使学生在参与活动中，增强学生学习的兴趣。心育目标：培养学生合作意识、为他人着想的精神、正确看待他人和积极面对挫折的好品质。能力目标：培养学生的质疑能力、表述能力。知识目标：通过游戏，使学生对句子有清晰的认识。教学重点：在游戏的参与中，使学生对句子有清晰的认识。教学难点：游戏中所蕴涵的道理。为完成教学目标，突破教学重、难点，我设计了如下教学程序：一、谈话导入激发兴趣课标中强调语文教学要“联系学生现实生活”，“要充分利用现实生活中的语文教育资源。”在开课之初，我由孩子们喜欢的游戏引入，抓住“童心”，激发兴趣。使学生在兴致盎然的谈游戏中，身不由己地参与到语言文字的表述训练中去，达到了寓教于乐的教学效果。二、创设情境主体参与参与是学生获得感悟的基础。在这一部分的教学中，我以学生为本，设计他们喜爱的游戏活动，使学生人人都参与到活动中去。这样的设计，既使学生们潜意识中的句子形态呈现出来，为正确认识句子形态做了铺垫，也使学生在参与中获得情感体验，为总结游戏所蕴涵的'道理奠定基础。三、组织研究提高认识教育心理学研究证明：如果教师能以朋友的身份出现，对学生平等相待，循循善诱，那么，学生就会非常乐意和教师接近，充分调动起学习的兴趣。在这一部分的学习中，我以组织者、引导者、合作者的身份，和学生共同总结评价句子的标准，共同改正句子，结合现场说句子，提高学生对句子形态的认识，促进学生积累语言、运用语言的能力。学习就是学生的生活，在这种生活中，学生的情感体验也是我课堂关注的焦点。我力争让全体学生在激烈、有趣的组句游戏的参与中，增强学习的兴趣；在师生学习的交往中培养学生的质疑能力、表述能力、合作意识和正确评价他人、积极面对失败的好品质；使这节课成为师生共同感受生命愉悦的难忘历程。二、教学实录一、谈话导入激发兴趣师：同学们好！很高兴，能与我们齐齐哈尔的小朋友们一起学习。在上课前，老师有个小调查：在同学们学到的知识中，有的是我们自学获得的；有的是我们与老师、同学合作获得的；还有的是我们在玩中获得的……在众多的学习方式中，你喜欢哪一种？说的时候可以这样说，我喜欢什么学习方式，是因为什么。生：我喜欢玩中学，是因为我们不但玩的高兴，而且还学到了知识。生：我也喜欢玩中学，因为这样学得很轻松。师：看来很多同学都是这样认为的，今天我们就采取玩中学的方式来学习。在没学习之前，能把你们玩过的游戏介绍给老师吗？日常生活中你们玩哪些游戏，怎么玩的，注意什么，有什么意义？生1：我喜欢玩摸瞎，一个同学蒙上眼睛去摸别人，摸到谁，谁为败。师：玩这个游戏要注意些什么，有什么意义？生2：玩这个游戏要动作快，不能溜号。这个游戏可以训练我们