《动能》教学设计（汇编）.docx

《动能》教学设计（汇编）

第一篇：《动能》教学设计《动能》教学设计1一、教学目标1.知识与技能：（1）了解能量的初步概念及单位；（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素；（3）能举例说明物体的动能；（4）能用动能大小的因素解释简单的现象。2.过程与方法通过生活事例使学生理解能量及动能概念。通过学生分组实验使学生认识影响动能大小的因素，并能用所学解释生活常见现象。3.情感态度与价值观能用动能的相关知识解释一些简单现象。通过实验培养学生的抽象思维能力和实践操作能力及分析解决问题能力。二、教学重点动能概念的建立三、教学难点动能的大小与哪些因素有关四、学习过程（一）引入新课师：现代生活离不开汽车，汽车在公路上行驶靠什么提供牵引力？（生：发动机）。师：发动机工作时涉及机械能和内能，这就是我们第十二章要学习的内容。(板书：第十二章机械能和内能)师：大家在电视剧中看过这样的场景：古代士兵攻城时用粗大的木头快速撞击城门。他们为什么要这样做？带着这个问题，我们一起学习第十二章第一节动能势能机械能（板书）（二）课堂新授能量1、老师示范：用力推黑板、黑板移动一段距离，说明我对黑板做了功，这时就可以说我具有能量。2、演示：从斜坡滑下的小车推动水平面上的木块，小车碰在木块上对木块产生推力，木块儿被推着前进一段距离。小车对木块儿做了功，我们就可以说小车具有能量。3、总结：在物理学中，我们说：一个物体如果能够对另一个物体做功这个物体就具有能量。能量简称为“能”，单位“焦耳”(J)（板书能量概念）4、思考：在定义中把“能够”换成“正在”意思是否一样？生：不一样，能够表示物体可以做功具有做功的本领，但不一定正在做功。5、物体做功的本领越大，它具有的能量就越大。6、课堂练习ppt动能1、欣赏视频：流动的水推动竹筏流动的空气吹动风车转运动的子弹击穿木板2、老师引导分析：从视频中我们看到流动的水推动竹排，水对竹排做功；流动的空气吹动风车，空气对风车做了功；运动的子弹击穿木板，子弹对木板做了功。流动的水、流动的空气、运动的子弹这三者有什么共同点？生：都在运动。而且它们都对其他物体做了功都具有能量。3、总结：我们把运动的物体具有的能量叫动能。一切运动的物体都具有动能。探究动能大小与哪些因素有关1、师：运动的汽车也有动能，如果汽车的动能越大，汽车与其他物体相碰产生的后果会越严重，那么动能的大小与什么因素有关呢？该如何防止汽车动能过大呢？我们一起探究动能大小与哪些因素有关。2、大家看课本p32图12-1高速公路的限速牌。从小汽车和大货车的不同以及他们限制的速度不同，你们猜猜物体动能大小可能与哪些因素有关？生：可能与物体质量和物体速度有关。3、我们一起设计实验探究。师：这里有两种可能的影响因素，我们应该用什么实验方法？生：控制变量法师：我为大家选取小车作为研究对象，那该如何使小车运动起来具有动能？生：让小车从斜坡滑下，当它到达水平面时就具有了动能。师：如何比较小车动能大小？生：让运动小车对木块做功，比较木块被推动的远近。师：在实验中要怎样控制不同质量的小车速度相等，又要怎样使同一小车的速度不同？师生共同阅读p33“信息快递”4、学生六人一小组讨论设计自己小组的实验方案，汇报方案。强调注意事项：实验时要保持斜面与水平面之间衔接平整，斜面倾斜程度要保持不变。5、分组实验，然后小组汇报实验过程实验现象及结论。生：（1）质量相等时运动物体速度越大，动能越大。（2）速度相同时运动物体质量越大，动能越大。（板书）6、总结：物体动能大小与物体质量和速度有关，质量越大，速度越大，动能越大。（板书）进一步研究表明：物体动能与物体质量成正比，与物体速度平方成正比，这表明速度对物体动能影响更大。7、根据我们的探究结论，大家就能理解：大货车限速小是因为它质量大，只有让它速度小些，才能使它的动能小些更安全。古代士兵用粗大木头快速撞击城门，是因为粗大的木头质量大，再加上它快速运动的速度大则动能更大更容易撞开城门。师：生活中还有类似例子，大家积极思考举些例子吧。生：比如操场上飞来的篮球可以轻松接住，如果飞来的是铅球，大家躲还来不及；用手扔出去的子弹对方可直接接触，而如果是枪打出的高速运动的子弹，没人敢接；瘦小的同学碰一下不要紧，但胖高的同学碰一下就会摔倒。这都说明动能大小与质量速度有关。课堂练习（1）质量大的燕子与质量小的麻雀动能相等，则谁速度大？（2）一辆汽车做加速运动，它的动能______。(3)火车进站时做减速运动，它的动能______，停止后，它的动能______。(4)一辆洒水车在马路上匀速前进并正在洒水，它的动能______。《动能》教学设计2一、设计理念：本教学设计以新课程的三维目标为依据，重视学生的学习过程，体现“以学生为主体，以教师为主导”的新型师生关系，强化情感、态度与价值观的教育，