《匆匆》教学设计整理版.docx

《匆匆》教学设计

第一篇：《匆匆》教学设计冀教版五年级上册第二单元第六课《匆匆》第二课时教学设计教材分析:五年级上册第二单元主题是“珍惜生命”，《匆匆》一文是现代著名作家朱自清先生的一片脍炙人口的散文。作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。本课，要抓住作者生动形象的语言引导学生体会光阴如梭，时不可待。同时引入课外阅读《和时间赛跑》，通过对比阅读体会不同作者所描写的关于时间的语句，感受时光流逝的匆匆。教学目标:1、了解课文的主要内容，能抓住重点的句段，体会作者表达的思想感情。知道时间来去匆匆，要懂得珍惜。2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重点:体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的情感。教学难点:体会修辞手法的表达效果。教学准备:多媒体课件教学过程:一、课前三分钟展示关于珍惜时间的诗歌，名言、警句，小片段。二、揭示主题------珍惜生命。回顾《匆匆》一文的主要内容。(设计意图:通过回顾主题,明确学习的方向,创设情景,为学文作铺垫。)三、抓住中心，出示自学提示。（1）、自读课文，思考作者以《匆匆》为题，表达了一种怎样的心情？（2）、找出含义深刻或自己喜欢的句子，结合相关段落，谈谈自己的理解与感受！从中体会作者要表达的思想感情！（3）、全班汇报展示交流如:请同学们跟我看…我为大家读一下，从这里我感受到...谁来继续汇报？（4）、抓住重点突破难点。出示第一段，第二段,第三段的相关、句段，利用自读，师生提示读，生生提示读，等多种方式，强化记忆。（5）、速读速记(设计意图:通过教师出示相关问题,让学生抓住关键段落,读中感悟作者要表达的思想感情,感受时光的匆匆。这一部分,采取以读带讲的模式,让学生读有所悟,读有所感。)四、小结作者写时光匆匆流逝时，运用了比喻和排比的修辞手法，让我们感受到了光阴的短暂与珍贵；写时光在一天中悄悄流逝的过程中，描写得非常细致，（洗手的时候、吃饭的时候、默默时、遮挽时....）,令人身临其境的感受到时间在不经意间流走。作者在描写过程中，字里行间饱含着对时光流逝的无奈与惋惜。(设计意图:为学生总结写法,以便于学生更好的理解文章。)五、拓展延伸1、引导学习《和时间赛跑》。2、提示学生关注描写时间的句子，体会作者的情感。板书设计匆匆日子一去不复返时不可待、珍惜时光第二篇：匆匆教学设计匆匆教学设计1语文科教案16、匆匆〔教学目标〕1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、有感情地朗读课文。3、初步体会作者的思想感情，教育学生珍惜时间。〔教学重难点〕1、学习课文，了解课文内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间。2、理解文中含义深刻的句子。〔教学准备〕教学课件〔教学时间〕一课时〔教学过程〕一、导入1、板书课题，齐读课题同学们，今天我们学习第16课，一起把课题读一读。2、释题“匆匆”是平舌音，写的时候注意不要漏写里边一点，再读课题。谁知道“匆匆”是什么意思？（急急忙忙的样子）3、说说关于时间的格言对啊，时间过得真快！课前老师布置同学们去搜索关于时间的格言，现在，谁来说说？生说。二、初读课文、整体感知作者朱自清也深切地感受到了时间来去匆匆，所以写下了这篇文章，现在，我们一起来学习。1、生小组结合自读课文，完成以下要求：①把课文读正确、读流利。②想一想，课文中提出了一个什么问题？③划出文中的生字词、二类词，用自己喜欢的方法学习，弄清楚生字的读音、字形、意义，可以借助工具书，也可以联系上下文。④有不懂的问题请提出来。2、汇报交流①接读课文，师生评议。②课文提出了一个什么问题？（我们的日子为什么一去不复返？）③交流学习生字词的体会。好，下面我们请同学谈谈自己学习生字词的体会，你有什么高招就给同学们介绍介绍，或是觉得哪个生字词在读或在写的时候该注意什么，给我们大家说说。齐读生字词、二类词。④质疑。三、再读课文、品词析句1、小组合作学习，再读课文，把你喜欢的词语或句子读给你的伙伴听，说说为什么喜欢。2、汇报交流从以下重点句子引导补充学生的汇报：①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。②在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。④天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。⑤过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。„„3、质疑四、重点学习第三节1、我们的日子为什么一去不复返呢？课文中哪一个自然段具体写出了时间去得匆匆？（第3自然段）2、读句子“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去