《卢沟桥》第二课时课堂实录（共五则范文）.docx

《卢沟桥》第二课时课堂实录（共五则范文）

第一篇：《卢沟桥》第二课时课堂实录《卢沟桥》课堂实录（第二课时）师：同学们，昨天我们已经认识了卢沟桥，那么你对卢沟桥有怎么样的评价？生：卢沟桥很雄伟壮观。生：卢沟桥很长、狮子很美。师：同学们说得真好。我们来看看外国人是怎么说卢沟桥的？意大利旅行家马可波罗说（出示马可波罗的话，引导全班说）。全体生：卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。师：什么是独一无二？（板书，指名理解）生：唯一的，再也没有第二个了。师：对，没有第二个了。作为中国人，听到这话，我们感到怎样？生：自豪，骄傲师：对，那就让我们带着自豪、骄傲的心情来读这句话。谁来？（指名读）生1读师：读出了一点味道。要让这种自豪、骄傲的语气震撼每个人的心。谁再来？（指名读）生2读师：啊！震憾了老师的心。让我们大家一起来自豪、骄傲一下吧。生（齐读）师：俗话说“书读百遍，其义自见，不动笔墨，不读书”。大家拿起笔好好地读一读。你认为课文哪里写出了卢沟桥是“世界上最好的，独一无二的”。（学生在第一段读、找、画）师：课堂上最美的是朗朗的读书声，谁能用你美的读书声告诉老师，为什么说卢沟桥是“世界上最好的，独一无二的”。生：以前永定河发大水时水势很猛，两岸河堤常被冲毁，可是这座连拱桥却完好无损。师：好一个“完好无损”！这个词什么意思。生：一点儿也没有损坏。师：对，这说明桥很坚固。多么坚固的桥！所以说卢沟桥是全体生：世界上最好的、独一无二的。师：永定河常年发大水，卢沟桥也完好无损，这说明了什么？生：它设计科学。师：对，你真聪明。那卢沟桥是怎样设计的呢？生：它全长266.5米，由11个半圆形的石拱桥组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。石拱之间有石桥，把11个桥拱连成一个整体，所以叫连拱桥。师：哎，同学们都是爱动脑筋的孩子。卢沟桥这样的设计体现了它的科学，所以说全体生：卢沟桥是世界上最好的、独一无二的。师：同学们，卢沟桥不但设计科学，而且造型美观。那么为什么说卢沟桥造型美观呢？请同学们，再次拿出笔，再读读课文，同桌合作找一找，哪里写出了卢沟桥造型美观？动手吧！（学生再读-找-画）师：好，找到的举手。生：桥宽约7.5米，桥面平坦，几乎与河面平行。桥面用石板铺成，两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻的石狮，共501个。师：你是个会发现的孩子，发现了卢沟桥的美，这样的美，需要我们去细细品味，（出示两个句子：1、两侧有石栏、石柱，石柱上面有雕刻的石狮，共501个。2、两侧有石栏、石柱，石柱上面有精刻的石狮，共501个。）师：课文为什么不用雕刻而要用精刻？生：用精刻写出了狮子刻得很细致。师：对，这么多的石狮子，除了雕刻上的美，还有什么地方美？生：动作，样子。师：那你来读一下它的美。生：这些石狮姿态各异：有的母子相抱，有的相互戏耍，有的像在倾听流水声，有的像在检阅桥上的车马„„真是千姿百态，栩栩如生。师：刚才你在读这个句子中，脑海中出现了一个什么画面呢？生：就像看到了一副很美的狮子图。师：哎，他会读书，把文字读成一幅画。这就是读书。还可以怎么读？我们还可以这么读。（出示流水画面让学生倾听）师：你，听到了什么？生：（流水声）师：我们该怎么听？生1：细细地听。生2：自己走进里面去听。师：哦，我听明白了，同学们是说读的时候要把自己当作是里面的物，也就是狮子，就有感觉了，有滋味了。下面，就按这么说的，看看该怎么读。（学生先自由读，再指名读）生1读师：给点掌声。这掌声不仅是对你的鼓励，更是在呼唤那些想读的人，谁想读？学生2读师：他们读得美吗？那么我们要把这种美传递出去，就需要全班一起读，让我们像他们一样读。（齐读）。师：难道说，这卢沟桥柱上501个石狮子就屈屈这4种姿态吗？生：不是）师：从哪里看出来生：千姿百态师：对，如果说石狮子雕刻得生动，像活的一样，用哪个词说？生：栩栩如生师：这千姿百态、栩栩如生的狮子，想不想去看看？全体生：想师：想就坐好来。（学生马上坐端正）师：哎，老师也很高兴。（出示狮子图片，配上音乐教师解说）师：看得同学们眼睛都发光了，想不想把这优美的的图画变成你身边的文字呢？想像一下，做个小作者，有的狮子怎样？想说哪个就说哪个。生1：有的狮子在和另一只狮子捉迷藏。生2：有的狮子好像在欢迎远方的游客。生3：有的狮子好像很害羞，藏在妈妈背后。、、、、、、师：同学们眼里都闪着智慧的火光。那同学们能不能用“有的----有的------有的-------”说说我们生活中事物呢（学生用有的----有的------有的-------说话）师：看来，大家对生活观察都很仔细，都是生活中的有心人。卢沟桥的狮子真美，所以马可波罗说全体生：石柱上的狮子是美的奇观（教师板书美的奇观在独一无二后）师：卢沟桥不仅石狮美，如果有月亮的时候会更美，那会是怎样的图像呢？（出示图片）师：此情此景，