《吉祥物设计》.docx

《吉祥物设计》

第一篇：《吉祥物设计》《可爱的吉祥物》说课稿一、说教材1。教材的地位和作用本课是初一上册中的一课.，这课属于设计与生活，它是把美术学科知识与其他学科知识综合应用到实践之中，综合解决问题与整体艺术策划，体现其意义。通过吉祥物的设计，培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；同时，也为学生提供创造性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，帮助他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。2。学情分析：中学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们习惯以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力欠缺，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《吉祥物设计》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中表现自己的想法，符合学生发展的特点。3．教学目标：根据本课内容，我确定教学目标如下：知识目标---了解吉祥物的概念，及设计方法步骤；训练使用绘画的造型与色彩完成吉祥物的设计。能力目标---通过吉祥物的设计，培养学生的形象思维能力，创新思维能力，和初步的审美能力。情感目标---通过本课学习，培养学生对集体活动的兴趣，以及关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度。4．学习重、难点：据新课标理念，初中美术的教学任务应该是如何提高学生的学习兴趣（包括激发学生学习其它课程的兴趣），如何提高学生的欣赏能力及审美观念，而不能把重点放在如何教会学生怎样去学习技法。所以我把创作吉祥物的构思作为本课的重点，把吉祥物的造型和色彩设计以及设计步骤作为难点。二、说教法与学法1．说教法美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这些能力，教师教学方法就显得非常重要。遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，我采用情景创设法，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识；美术中最常用的方法，是演示分析法，通过教师演示让学生直观掌握其中的设计；还有欣赏引导法，通过范例的欣赏，引导学生发挥自己的想象力，以便学生在欣赏感受的过程中，去发现规律，进而创造设计。2．说学法初中学生心理刚开始成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进行摹仿、再现，而且在头脑中还没有正真形成图形。设计过程的观念。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），创造能力；也锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。我遵循“学为主体、学练结合”的教育思想，采用如下学法：1、欣赏讨论法欣赏讨论法有助于发展学生思维的主动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，使学生从不同角度欣赏不同的作品，激发学生进行吉祥物设计的欲望。2、实践练习法教师指导，对所学的知识尝试实践，最后设计完成。三、说教学过程为了优化教学过程，体现美术学科教学的特点，使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我是这样安排设计教学程序的：1。创设情景，激发兴趣2。探索求进，学习新知3。自主探究合作交流4。学生体验，巩固提高5。展示欣赏体验成功6。课堂小结拓展延伸以上教学环节设计的依据是：学生感性到理性的认识发展规律；教师的主导作用和学生的主体作用相统一；传授知识与增进情感相统一；掌握知识与形成能力相统一等教学规律。(1）、创设情景，激发兴趣：首先我用学生熟悉的福娃，激发学生对本课学习的兴趣。上课时，用这样的导语：“今天我给大家带来了几位非常熟悉的好朋友，请看，他们是谁？”学生说出福娃，我接着问：“福娃对奥运会有什么作用？”学生说出是奥运会的吉祥物后，我用几个问题：什么是吉祥物？他有何特点？如何设计？导入本课。这样的开头，激发学生对吉祥物的创作欲望，为学习新课奠定基础。（2）、探索求进，学习新知由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与熟悉层面自然不同，因此，我设计了“欣赏启发了解吉祥物”一环节。学生在第一环节中已产生对吉祥物的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时我用多媒体展示吉通过“什么是吉祥物？看看我们的吉祥物都有什么特点”等问题，引导学生通过传统和现代吉祥物的欣赏分析，祥物作品，自己总结出答案。接着出示一系列吉祥物作品，引导学生一起分析，吉祥物设计的思路与手法。通过大量作品分析，使学生对吉祥物的思路有了很好的认识，从而突破本课重点。接着又通过分析作品，让学生对吉祥物的造型与色彩设计做总结。接着又出示吉祥物和原形的对比图片，让学生对吉祥物的设计有更好的理解。突破本课难点一。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。(3）自主探究合作交流。1、接着我设计了“自主探